山里的孩子心爱山教学设计方案

当阳市泉州希望小学2017---2018学年度下期音乐第六册教学设计

课题：山里的孩子心爱山

第

8 课

执教者

王静婧

执教时间

教研组长签名

设计者

王静婧

教学目标：1、通过多种不同形式的聆听，使学生熟悉歌曲的旋律；2、通过为歌词旋律线，使学生熟悉歌曲的内容；3、通过找出歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音，学生能初步体验民歌的音乐特点。

教学重点、难点：歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程

教学环节及时间分配

导

主要教学内容及步骤

修改

1、师：众所周知，宜昌是全国著名旅游城市之一，如果老师请你来当导游，你会带我去哪些地方呢？

2、师：小导游们绘声绘色的介绍，每处风景都离不开青山绿水，一座座巍峨挺拔的山峰，一条条山谷间潺潺流淌的泉水，灵动寂静，美轮美奂。你们想和老师一起欣赏这些美景吗？

3、师生观看大山图片无声视频

师：美丽的大山是山童的家乡，他们依山傍水好不快活，你听，山里的孩子为我们唱起了动听的歌声呢

4、师：山林的风景美不美啊？但王老师总觉得还少点儿什么？你们能帮王老师出出主意吗？

生：如果配上音乐就更好了

师：这个主意真不错，你们真是一群既热爱生活，又懂得欣赏美得孩子。王老师恰巧这里有一首比较适合的歌曲，大家想听一听吗？

生：想！

1、第一次聆听歌曲《山里孩子心爱山》

设问：这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？

生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快……

2、第二次聆听歌曲《山里孩子心爱山》

师：接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案。

过渡语：漂亮的山村是山里娃的家乡﹑也是养育他们的地方。生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！

3、学唱歌曲《山里孩子心爱山》

随着琴声小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快、流畅。

4、朗读歌词

师：山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满枝头。这么美得歌词我们应该怎样去朗读呢？师范读一遍，学生模仿一遍。

师：同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的琴试着把歌词填进来吧。

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学

5、师：王老师不得不佩服大家的学习能力，要为你们点赞。虽然大家基本能完整演唱歌曲了，里面有哪些地方是让你们演唱时不好唱、自己解决不了？

生：第一句、第四句……

师：大家发现的问题很关键，这些也正是本首民歌的特点难点——一字多音、装饰音、附点节奏。下面让我们用画旋律线的方法来逐一击破调皮的“小捣蛋”们。（列举三个乐句，分别用点、线勾勒出乐句的旋律下以及节奏，方便学生快速掌握并运用到演唱歌曲中）每一句指明一到两位同学单独演唱，相互评价纠正。

6、处理歌曲《山里的孩子心爱山》

师：我们感受到了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢? 生：自豪、赞美家乡的感情。

师：看来大家不仅热爱生活、欣赏美的能力、更有着一双灵敏的耳朵，能够听出歌声传达的思想感情。你们太棒了。那还等什么，赶快让我们也带着自豪、赞美家乡的感情，跟着音乐一起歌唱吧！

研

1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了是哪里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？采用生生合作，对唱，（1次）齐唱、独唱、一人领唱众人和、对唱师民歌常见的演唱形式合作演唱歌曲（2次）

2、欣赏《三峡我的家乡》

我们宜昌是个山清水秀、人杰地灵的好地方，更有让我们引以为傲的两坝水利枢纽工程，依畔着长江尽数眷恋。家乡的美景让人陶醉，家乡的生活比蜜甜。歌声里描绘迷人景色，歌声里流淌着你我的深情。一首歌一片景，一首歌一片情，让我在《三峡我的家乡》歌声中，细品我们的家乡的美。

板书设计：《山里的孩子心爱山》民歌

欢快、流畅

课后反思：一字多音的演唱对于三年级的学生来说虽然不是第一次接触，但是在一个乐句中连续一字多音的演唱还是首次，这是教学中的难点。利用旋律图谱展示一字多音的特点，通过身体律动体验旋律的走向、一字多音的起伏，将难点融化在活动中，帮助学生唱好一字多音的同时，更深刻地体验旋律的起伏，情绪的优美深情。

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