船歌名师教学实录

《船歌》

【教学目标】

1、培养学生用心聆听音乐的好习惯，并能清晰地感受乐曲所表达的音乐形象。

2、通过聆听乐曲，了解“船歌”音乐体裁及《船歌》的背景，感受旋律进行的上下行走向。

3、能够准确地感受到6/8拍的律动感，并用恰当的身体律动来表现乐曲。

4、在参与律动和演唱中感受欢快的音乐和身体参与的快乐。

【教学重点】

1、能用恰当的身体律动和优美的歌声表现乐曲。

2、了解乐曲中的走向知识点，并完整地表现乐曲。

【教学难点】

1、6/8拍的律动感受。

2、歌唱、舞蹈、乐器的集体表演。

【学情分析】

三年级下学期的阶段，学生对音乐中的各种基本节拍已经掌握，6/8拍的学习在上学期中有所接触，但还不够熟练。本班学生在平时的唱歌和欣赏课中都有身体律动的练习，由于本课歌曲律动感较强，所以对于本班学生来说应该问题不大，难点在于用竖笛、歌唱、三角铁完整来表现音乐形象，因为平时完整整合不同音乐的表现形式没有接触过。

【教学方法】

奥尔夫音乐教学法、听唱法

【教学理念】

奥芬巴赫的《船歌》是一首有着极强动感和韵律感的乐曲，它表现划着小船荡漾在水面上的感觉，本课聆听的版本为木吉他演奏版，充满了浪漫的情调和氛围，所以感染力也极强，教学中采取让学生用身体律动的方式来感受乐曲，悠闲浪漫的旋律加上三角铁悠长的声音伴奏，让学生体会乐曲旋律进行的连贯和流畅感，8小节的引子让学生用竖笛中的两个音和模唱来体会和感受，更有旋律的代入感，主题旋律部分加上歌词唱一唱，更深入地让学生体会感受乐曲所表达的音乐形象。最后，用不同的表现形式整合起来让学生体验自己创造和参与音乐的快乐。

【教材分析】

“船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中的第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本。

【教学准备】

教师准备：钢琴 PPT课件 三角铁 木吉他

学生准备：竖笛

教学教师活动

过程

1、师：请同学随着音乐走

一走，注意仔细聆听合一、

上音乐的节拍。（播放导入

《郊游》、《摇啊摇》）

2、师：请大家说一说刚刚这两段音乐走起来的步伐和感觉一样吗？

1、师：请同学们聆听下面这段音乐，说一说有什么感受。（播放《船歌》引子部分）

2、师：大家的感受很准确哦，这段音乐让我们仿佛划着小船荡漾在水面上，船桨儿激起层层小水波…让我们听听小水波是怎么唱歌的？请大家用竖笛来吹一二、

吹，注意中间这个休止符哦！（出示小水波旋律）

新3、师：大家演奏的特别棒，下面让我们来模唱一下这课段旋律。（师指挥学生模唱旋律并用律动感受旋律）

学

4、师：让我们随着小水波习

的音乐来模唱一遍，并数一数小水波的音乐有多少小

节？（播放引子部分）

5、师：踏着欢快的小水波

的音乐，我们的船儿开动

了，让我们听听下面这段音

乐。（播放引子及主旋律部

分）

学生活动

学生问好

学生随音乐走步。

学生回答问题。（不同，第一首欢快，第二首舒缓。）

设计意图

聆听两首不同风格和节拍律动的歌曲，让学生感受鲜明的音乐风格和不同律动风格给身体带来的感受，为后面聆听的学习做铺垫。

引子部分音乐简单、律动感强，学生先学习这部分很容易掌握。

小水波的旋律先用竖笛演奏，帮助学生快速找到音高，为模唱音准做准备，另外，不同形式感受让学生多种方式参与、感受音乐。

从演奏过渡到模唱学生轻松掌握，用律动一起感受，达到“身随乐动”让学生更接近音乐。

再次模唱聆听数出小节数，为后面的完整表演做铺垫。

自然过渡到主旋律部分。

学生聆听《船歌》主题音乐，回答问题》（很轻柔、像在划船…）

学生用竖笛在老师引导下演奏小水波旋律。

学生随老师用“啦”模唱旋律身体一起律动感受旋律。

学生再次聆听模唱小水波音乐并用手表示出小水波的小节数。

学生聆听感受引子及主旋律部分。（用手表示出小水波的小节数）

6、师：船儿随着水波荡前行，让我们来听听下面这段音乐？聆听的时候请数一数引子部分共有几个小节，用你的手表示出来。（播放引子及主旋律部分）

7、师：这段音乐给你什么感受？一共有几个乐句？（出示主旋律部分旋律）

8、师：四个乐句中有两个相同的乐句，其实也就只用学习两个乐句，请大家用手表示出四个乐句跟我一起

来唱唱。（师引导学生用手表现出每个乐句）

9、师：我们发现歌词虽然二、

很短可唱好没那么容易哦，请大家用手来划划旋律线新帮助我们唱的更准确。（引导学生划出歌曲旋律线，提课示上下行。）

教10、师：你们可以边走步边唱吗？让我们来试试。（引学

导学生走步，感受6拍子的律动感，反复几遍走准确。）

11、师：让我们跟随音乐来

（播放变化乐段）

12、师：随着船儿荡漾前行，

看到不一样的风景我们的

心情变得特别开心，让我们

继续聆听最后一段音乐，给

你感受是怎样的？

学生聆听引子及主旋律部分的音乐感受主题部分，并说出引子小节数。

学生回答感受和几个乐句，并随老师琴模唱旋律。

学生跟随老师学唱歌词并用手表示出四个乐句。

学生跟随老师划出旋律线，反复几遍唱准确。

学生跟随老师走步，反复几遍走准确为止。

学生聆听变化乐段回答感受（越来越多的水花，心情越来越高兴...）

学生聆听最后一段音乐，和前面的音乐做对比谈感受。

主旋律部分的旋律非常规整但不容易唱准，反复多次模唱很有必要。

学生学会旋律后再用身体来感受6拍子律动为后面表演做准备。

变化乐段旋律情绪更高涨，让学生聆听对比感受。

学生聆听对比中理解全曲的音乐风格。

二、新课教学

13、师：整首乐曲聆听完了，大家有没有听出来这首乐曲它的演奏乐器是什么？（出示吉他，简单介绍）

14、师：现在让我们来回忆一下整首乐曲，它有几部分组成呢？（随学生回答出示）

1、师：整首乐曲很短，给人以非常悠闲和浪漫的感受，你们还记得我们的小水波音乐吗？它一直贯穿全曲，伴随着我们的船桨不停荡漾...现在让我们来完整表演全曲。（出示小水波图片）

2、师：大家根据我们课前分好的小组来表演，请第一组来表演小水波就是引子部分，主旋律部分集体演唱，变化乐段及变奏乐段请二、三小组8人一起用绳子围成“小船”一人当船夫划桨，注意脚下步伐。（教师指导做好协调）

3、小组间交换表演角色。

1、师：《船歌》这首乐曲因为它的旋律优美浪漫被广为流传，有钢琴、管弦乐很多种方式演绎过，当然还有人声，下面让我们来欣赏《船歌》演唱版。

2、师：感受同学们的积极参与和表演，不知大家是否和我一样感受到了音乐带来的享受和快乐，让我们再次在这首美好的乐曲中结束我们今天的音乐课！

三、表演乐曲

四、拓展与小结

学生回答（吉他）

15、学生回答乐曲结构部分。（师给予引导提示）

1、学生在老师引领下为表演全曲做准备。

2、学生在老师引领下分组表演乐曲。

3、学生交换角色表演。

1、学生欣赏人声版《船歌》。

2、学生随音乐走出教室。

吉他是学生比较熟悉的乐器，不做太多介绍。

完整感受理解乐曲。

完整呈现乐曲，让学生参与、感受音乐带来的欢愉。

让学生感受不同的演绎形式。

感受不同形式的《船歌》，了解音乐的不同演绎形式。

音乐声中结束愉快的音乐课。