知识与技能 力度记号：中强mf 中弱mp、二重唱 发声练习第二课时教学设计

教案

课题

《癞蛤蟆和小青蛙》

课时

1、学习歌曲，能准确地演唱歌曲。

2、通过学唱，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

教学目标

3、了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈现不一样的音乐效果。

1、

重点：有表情地演唱歌曲 教学重点、2、

难点：指导学生能够唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到难点

歌曲当中。

教具准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、创设情境，激趣导入

师：同学们你们好，让我们先跟着音乐动起来！

过渡语：接下来请大家迈着轻轻地步伐跟着老师一起来到池塘边，在这里我们听到了什么声音？以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么？

生：流水、蛙鸣、鸟声

师：让我们仔细的来听一听青蛙、癞蛤蟆的声音（播放动物声音）

同学们来说说它们长得像不像？（像／不像！）它们又有什么不同呢？

生自由回答

师鼓励学生用肢体动作或者声音模仿青蛙和蛤蟆

青蛙发出“呱呱呱”的声音，癞蛤蟆发出“咕咕儿呱”的声音。

师最后进行总结：模仿的真可爱！我们一起来看看它们真实的模样（点

击PPT）老师大致总结

它们都是四条腿、大嘴巴、眼睛凸出来。癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善

于跳跃；而青蛙的标明相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

师：同学们，我们已经认识了癞蛤蟆和小青蛙，我们知道它们虽然有

不同却长得很像，大家想象一下，假如在朦胧的月光下，它们相遇了

会发生什么有趣的事呢？大家请听！

二、关注音乐，有效聆听

初听歌曲

师：刚刚我们听完了这首歌曲，你们认为歌曲的主人公是谁？

说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事？

生自由回答。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和小青蛙在一个晴朗的夜里出来散步，由于天太黑，距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为它的宝宝，两只小动物越走越近，一看！原来这是一场误会！

师：现在我们来完整的听一遍歌曲，请你们听一听、唱一唱、找一找，

这首歌曲的演唱形式跟我们前面学过的歌曲有什么不同？（播放音乐）

生：加入了对白

师：回答的真好！这首歌曲有唱有说，是说唱结合的一种演唱形式。

师：癞蛤蟆要去找它的宝宝，我们来帮帮它制作一个出行指南 乐器响板：X X X X |X X X X X |X 0 | 哎

它好像我娃

娃

师介绍弱起小节

我们的指南出现了，指南一：老师用说的方式提问，同学们用说的方式回答老师。 师出示节奏卡 “X |X X X X X |X 0 |”

师：哎

它好像我什

么

（出示歌词卡）生：哎

它好像我娃

娃

师：咦

它好像我什

么

（出示歌词卡）生：咦

它好像我爸

爸

师：第一个指南我们完成了，第二个指南， 5 5 | 1 3 2 5 |1. 5 5 | 1 3 3 2 5 |1.

西边 有只癞蛤

蟆， 癞蛤

蟆

瞪着小青

蛙

这两句不同的区别在于什么？

师：告诉老师癞蛤蟆发出什么声音？（咕咕儿呱）小青蛙又发出什么声音（呱呱

呱）

师：请同学们用歌声回答。

师弹生唱：5 5 | 1 3 2 5 |1. 5 5 | 1 3 2 6 |5 －|

西边 有只癞蛤

蟆，东边 有只小青

蛙

1. 6 6 |5 4 3 |2 2 1 7 2 |1. 癞

蛤

蟆

咕咕儿呱

小青蛙呱呱

呱

（演唱时注意节奏，6的音高位置，声音立起来，牙关打开，咬字清晰。）

学生唱小青蛙角色的部分，老师来唱蛤蟆角色的部分。

角色互换再唱一遍。

跟着伴奏音乐演唱一遍！

介绍力度记号：中强、中弱，并请同学们用这两种力度有感情的演唱一遍歌曲。

生演唱。

扩展：1、分角色表演（邀请2位同学上台表演小青蛙、癞蛤蟆的角色）

2、乐器（两组乐器：双响筒、铃鼓）

先练习双响筒八分音符敲击一下

铃鼓每一乐句的长音摇铃一次

师总结。今天我们学习了《癞蛤蟆和小青蛙》，也知道了癞蛤蟆和青蛙

是益虫，大家都非常的喜欢它，在今后的时间里我们要爱护它们，保护它们。

在课后我也希望同学们去发现不同类型的音乐，和我们大家一同分享交流。这节课我们就上到这。下节课再见！

板书设计：

教学反思