大钟与小钟课堂实录【1】

教材版本：西南师大2011课标版（西南师范大学出版社）

教学年级：二年级上册第五单元

大

钟

与

小

钟

执教教师：

李 黎

单 位：

开封市开封县街小学

《大钟和小钟》教案

教授年级：二年级

执

教

者：李 黎

单 位：开封市开封县街小学

教学目标

1.

能根据音乐所表现的基本情境，积极探索和表现音乐中大钟小钟的不同形态和节奏。

2.

能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟与小钟》

3.

在音乐活动中能大胆与其他同学合作，并从中初步体验到合唱的乐趣与集体表现的快乐。

教学设想

本课我以不同钟表的形态为切入点，引出

“大钟”“小钟”，分析总结出“大钟”“小钟”的节奏特点，时值长短。在声势表现大小钟齐动的基础上，学会分析判断音乐特色，聆听音准节奏。继而学会演唱歌曲《大钟和小钟》。尤其在演唱合唱部分时，让孩子们初步感受到合唱带来的美妙和声效果，体会合作带来的团体快乐。“音乐可以这样玩”把身体声响、打击乐及器乐演奏串联在一起。打击乐器的分类，可根据其声音长短特点让孩子们自己选择可以代替大小钟的角色，巧妙地吸引学生自主地参与音乐之中，调动他们的热情，再次体验出大小钟的音乐特点。最后，师用二胡演奏歌曲，体现出音乐无国

界。这样巧妙地结构教学内容，每一环节都采用感受、体验和参与表现的教学方法，使学生在愉快的活动中掌握教学内容，达到预定的教学目标。

教学重、难点

引导学生在音乐活动中感受大钟小钟的音乐特点，体验合唱时的声部协调所带来的愉悦心情。

教具准备 旋律卡片、节拍器、钢琴、二胡、打击小乐器（碰铃、三角铁、响板、双响筒）、课件

教学过程

一、律动感知节奏与速度

1.随音乐做律动“钟表舞”（背景音乐《在钟表店里》）

2.回忆律动中大钟、小钟的不同代表动作，引出大钟小钟的节奏型

师提问刚律动表演时的不同动作，学生回答分别都代表哪些钟表

（闹钟、报时鸟钟表、大钟、小钟等）

初步用肢体表现、体验并感受出大钟小钟的时值长短变化

3.根据节拍器的速度来感受

出示节拍器，调节速度，感受大钟和小钟的节奏特点。

总结出：大钟的音长，小钟的音短。

4.用节拍器调出四四拍强音和每拍的同时声响，展示出大钟小钟两种声音合作的效果。

同时，学生随节拍器的声响做动作，用不同的肢体动作表现出大钟（手臂伸直握拳左右甩动）和小钟（食指比一左右摆动），进行声部体验。

5.用“当、滴滴答答”声势表现大钟和小钟。

先分声部，再两声部合作。

设计意图：运用活泼的“钟表舞”律动引入课堂，让学生轻松地融进音乐之中，把肢体体验与节奏特点有效的融合，为学***钟、小钟做好铺垫。在节拍器的示范下，用肢体动作随着节奏体验大小钟作为切入点，再进行声势配合，初步了解并感受两声部效果。

二、音乐基础练习

1.准备活动，面部操（放松面部，做好唱歌前准备）

“揉揉红红的小脸，额头也要来几圈，嘟嘟可爱的小嘴，微笑一直记心间，这样美妙的歌声才会出现。”

2.听琴模唱：

先用长音“当”模唱大钟

3— 1— 2— 5— ．再用短音“滴滴答答”（以上各音速度加快）变成小钟

3 1 2 5 ．老师先示范大钟长音“当”变成小钟短音“滴滴答答”魔法：加

入一种神奇的音乐药水，就是把速度加快。

接着学生用同样的提速方法也来变魔法，先听师模唱的另一条大钟声音3— 3— 1— 1—，速度加快后，再用“滴滴答答”模唱出变成小钟后的音效3 3 1 1。

然后师再唱小钟，生把它速度调慢，变成大钟的声音。

5 2 3 1 变成5— 2— 3— 1—

．．5 5 5 5 变成5— 5— 5— 5—

总结出：大钟的节奏舒展，小钟的节奏紧凑。

3.出示两条旋律

① 5—5— ② 3 3 1 1 （1）“手势视唱”

师弹琴唱出两条旋律，生随师加上柯尔文手势进行两条旋律的视唱。

（2）“音乐的眼睛”看：

以上这两条旋律谁是紧凑的？谁是舒展的？

哪一条适合表现大钟（舒展的长音）？ （3）“细心的耳朵”听音：

师弹琴，生听辨是哪条旋律

（4）奖励分组，配合练习：

“活泼可爱的黄队”“阳光灿烂的橙队”

把学生分成两组，每组唱出自己相对应的旋律

师用旋律卡片找四位同学组成“3 3 1 1 和 5—5—”练习接唱，然后让学生自由组合成新的旋律。

再用“5— 5—

和3 3 1 1”引出同时进行的两声部，初步讲解合唱知识（“直括号”“高低声部”及“合唱”）。

设计意图：通过层层递进的音乐基础训练小游戏，激发学生的学习兴趣，使学生初步建立起节奏音准及听音的概念和意识，为学习歌曲进行铺垫。

三、学习歌曲

1.初听完整范唱的《大钟与小钟》

提问从歌曲中都听到哪些钟表的声音？（大钟、小钟）

2.由角色引出课题《大钟与小钟》

3.展示歌谱，讲解歌曲中有大钟小钟的齐唱部分，还有一起合唱的部分（看谱再聆听一遍），听到合唱时举手示意。

4.乐谱中“找相同”旋律并进行“拼曲谱”游戏

黑板上出示和歌曲曲谱同样小节排版的空白曲谱（只有小节线）

师先用“3 3 1 1”举例讲解，找到在歌曲谱子中相对应的位置

（老师只找第一行第五、六小节，其余第二行的三、四小节，第三行的一、二小节让生找出），把此旋律的卡片贴在相对应小节（在黑板上展示拼出）

再让学生上台，用同样的方法同时找出“ 5—5—”相对应的曲谱位置，进行曲谱的拼图

5.继续“找不同”

剩下空白的小节就是不同，老师直接用粉笔把这些小节的旋律补

充完整。总结出：音乐旋律模式不仅有固定重复的小节，也有快乐变化的地方。

6.让学生已经分好的两组，按不同板块来唱

进行“拼图式”接唱，分组唱“3 3 1 1”“ 5—5—”这两个板块，最后加上教师唱其余部分，一起合作接唱出整首歌旋律。

7.按歌词内容分为“大钟”“小钟”这两个角色来演唱歌曲。

（1）分配角色：师生共同填唱大钟、再填唱小钟（听唱结合）

（2）师唱大钟、生唱小钟

（3）男生唱大钟、女生唱小钟

（4）让学生体验合唱队效果：全体起立，按合唱队分配为高低两个声部，学生为合唱队员，师为指挥。

设计意图：运用拼唱法和分小组学习的形式，让学生掌握歌曲的旋律。让学生在“接歌”的过程学会歌曲，减少了学习难度，增加了学习兴趣，前期种种的练习已经打下了一定的基础，二声部的进行也相对容易，激发学生学习此歌的兴趣与合唱的乐趣。

四、音乐可以这样玩，运用乐器来展现音乐的魅力

1.一人分饰两种角色

（1）教师用身体不同部位发出的声响来表现歌曲。

（拍手代表大钟，弹舌代表小钟）

（2）让学生也用同样的方法，尝试自己一人同时表现大钟和小钟的声响。

2.打击乐器图片形象展示（碰铃、三角铁、响板、双响筒），让生选择分类哪些可以表现“大钟”和“小钟”的角色，继续用打击乐器表现歌曲。

3.民乐二胡来表现 师：“音乐可以用我们的动作和声音来表现，也可以用不同的乐器来表现，比如说我们刚刚敲击的打击乐器，当然还可以用钢琴演奏。今天，我带来了从小陪伴我成长的乐器小伙伴，它就是二胡，请大家欣赏老师用二胡演奏的《大钟和小钟》。”

设计意图：音乐是一门听觉的艺术，从学生学习音乐开始，老师就应培养学生听的习惯。运用体态语言、不同乐器的音色表现以及师生情感的碰撞实现了课我和一。让生感受到不同的韵味，从愉快的音乐合作中鼓励孩子们学会寻找发现生活中的乐趣。

五、总结

民乐二胡也能表现出大钟和小钟，那就告诉大家，一首歌曲它可以有不同的表现方式，今天我们整节课也是在用不同的方式来表演、演唱和演奏这同一首歌。愿各位小小音乐家们以后好好学习、多思考、爱音乐、爱探索，找到并发现音乐更多的魔幻魅力，成为最棒的自己！