17 邮票上的图画教学设计一等奖

衡阳路小学

苏颖

《邮票上的图画》教学设计

课题：邮票上的图画

教学内容：《义务教育教科书·美术

》（桂美版）四年级上册

教材分析：

本课涉及到“设计

应用”和“造型

表现”两个学习领域，对邮票的特征属于设计应用的范畴，而对邮票的设计内容则是造型表现的范畴。《邮票上的图画》一课的学习，除了讲授邮票设计知识，还可鼓励学生开展高尚的有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。

学情分析：

首先根据学生的心理特点，以猜谜语的方式导入课题，让学生了解欣赏邮票和邮票的使用价值，贴近生活。继而，通过欣赏表现一体，重视体验引导学生通过欣赏自带的以及幻灯片上的邮票的各种图案，了解普通邮票、纪念邮票、特种邮票的特点，票面结构，理解层层递进后，使学生沉浸在邮票的艺术海洋中，不知不觉产生创作的欲望和创新意识。在教学中尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评还要更充分深入，使学生的综合能力得到提高。

教学目标：

知识目标：初步了解邮票票面结构及实用价值和艺术价值。

技能目标：掌握邮票的设计方法。 情感目标：通过对邮票的欣赏、了解以及创作，培养学生设计邮票的兴趣。 教学重难点：

重点：指导学生在图案、文字、色彩上放开手脚，大胆创意，设计制作一枚符合功能要求的邮票。 难点：邮票票面设计的合理性和创新性。

教学准备：课件、实物投影、彩色笔等。

教学过程：

一、组织教学

（一）创设情境，引入课题

1.

（出示课件）猜谜语：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。

谜底：邮票

2．揭示主题（课件展示：邮票）

二、学习新知，讲授新课

（一）初步认识邮票

1

衡阳路小学

苏颖

1.师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？

生：……（旨在认识邮票上的内容之一）

2.师：邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？

生：……

小结：邮票上的图案很精美，又具有收藏价值，所以大家都很喜欢。

（二）观察、欣赏邮票的特点：

1. 课件展示：欣赏一些邮票图案

组织交流：

（1）邮票和一般的画有什么不同？

（2）小组讨论，选出代表回答。

师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

邮票的特点：①票面纹样；②面值；③发行时间；④发行地区或国家；⑤齿孔

2. 认识邮票票面的图案纹样

（1）课件出示不同图案的邮票

（2）通过欣赏，认识票面所表现的内容有：

人物：历史人物、国家元首、科学家、艺术家、体育明星等；

风景：世界各国的名山大川、名胜古迹、古今中外著名建筑等；

动物：老虎、狮子、熊猫、十二生肖动物等；

植物：各种花草树木等。

3．补充完整课题：邮票上的图画

(三)了解邮票的设计步骤、方法：

1.教师示范设计步骤：

（1）确定邮票的形状和票面的内容

（2）用铅笔把构思以草图的形式画出来

（3）将票面图案、面值、文字、齿孔画出来

（4）给邮票着色。

2.由学生来总结出设计步骤并板书

【设计意图：打开学生的设计思路，使学生进一步明确设计步骤，加深印象】

(四)、

小组讨论：欣赏了那么多的精美邮票，如果让你来设计一枚邮票，你想设计成什么样的？

三、设计创作，大胆实践

2

衡阳路小学

苏颖

（一）创设情境：小小设计师，设计一枚邮票

（二）设计要求：设计的邮票票面纹样有主题、面值、发行国家、票面文字等

（三）教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。

四、展示评价，享受成功

（一）生生互评：

1．作者介绍自己的设计意图？有什么改进的地方？

2．说说自己最喜欢的作品，为什么？

（二）师生共评

五、教师总结、拓展：

今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，其实邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，课后，可以用所学的知识设计更多精美的邮票。

板书设计：

设计步骤：

构思

构图

刻画细节 着色

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邮票上的图画

学生作品

衡阳路小学

苏颖

【教学反思】

本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。

教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。

本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。

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