资料摘要
8.我的叔叔于勒石盘中学：谢周勇一、教学习标：1.了解作者莫泊桑及其小说创作。2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二、教学重点、难点：教学重点：分析人物形象。教学难点
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8 *我的叔叔于勒教学设计第二课时
未知
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关键词：8 *我的叔叔于勒教学设计第二课时
正文
8.我的叔叔于勒
石盘中学：谢周勇
一、教学习标：
1.了解作者莫泊桑及其小说创作。
2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
二、教学重点、难点：
教学重点：分析人物形象。
教学难点：认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
三、教学过程：
（一）新课导入：谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！
（二）走近作者：
【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
【代表作】
短篇小说：《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。
长篇小说：《一生》《漂亮朋友》等。
（三）简介本文的写作背景：
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时法国的小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
（四）引导学生初读课文，整体感知课文内容：
这篇小说可以分为两个部分，说明每一部分在文中的作用。
第一部分作用：
1.叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。
2.引出人物
引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
3.制造悬念
“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。
4.烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。
第二部分作用：
1.设置场景
2.详写故事
3.表现人物
4.推出高潮
（五）细读感悟：
引导学生仔细研读课文，探讨下面的几个问题：
1.于勒的“称呼”欣赏
2.巧合让故事如此美丽
3.说说若瑟夫的“看”
4.文中的景物描写欣赏
5.千姿百态的“说”
6.神态描写表现人物的心理
7.课文中的正面描写与侧面描写
（六）重点把握：
1.引导学生仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切地盼望于勒归来？
2.思考：而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？
3.浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
4.思考：作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
（七）辨析研讨：
谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？
（八）课堂小结：
（九）联系生活：思考：如何正确看待金钱？
四、随堂练习：
想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成500字左右的短文。
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关于本教案的常见问题
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