假如生活欺骗了你ppt课件课堂实录

《假如生活欺骗了你》

【教学目标】

知识目标：理解诗歌的内容，能够背诵诗歌。

能力目标：多种形式反复朗读诗歌，学会品味诗歌。

情感目标：培养乐观积极的人生态度。

【教学重难点】理解诗歌的内容，品味诗歌形象化的语言。

【教学方法】朗读法、自主学习和合作探究法

【教学手段】多媒体

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

人生道路上，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

二、知人论世

1.介绍普希金其人（ppt展示）

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799.6.6.－1837.2.10.），俄国伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。被誉为“俄国文学之父”。

代表作有诗歌《自由颂》《致大海》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。

2.写作背景

该诗写于1825年，正是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，是一段极为孤独寂寞的生活。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、欣赏体会——美美的读

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过渡：了解了作者以及写作背景，我们就要去了解诗歌，接下来老师设计了四个环节，分别是美美的读——细细的品——畅快的谈——深情的写。废话不多说，进入第一环节：美美的读。

1.让学生自由读，读准字音。

2.指名读，师生共评。

3.师生共同读，读准字音、读准节奏、读出感情。

4.男女生配合读，读出情味。

四、品味探究——细细的品

（环节设计：让学生带着问题，结合生活实际自主解读诗歌，理解诗歌的内容）

1.细读诗歌，将你最喜欢的句子读给大家听，并说明理由。

预设：（1）一切都是瞬息，一切都将会过去。（表明眼前的困难是暂时的，与前面的“快乐的日子将会来临”是呼应的。）

（2）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。（这是诗人积极的人生态度，表现了诗人对光明的坚定信念，对美好理想的执着追求。）

2.你觉得这首诗可以送给什么人？你想对这些人说些什么？

预设：可以送给那些遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。

3.小结：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇定，要坚信未来是光明、美好的。诗歌向我们传达了一种勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。

五、拓展升华（一）——畅快的谈

过渡：生活会欺骗我们，那么我们会不会欺骗生活呢？结合生活实际，谈谈你做过的欺骗生活的事情。

假如你欺骗了生活

宫玺

假如你欺骗了生活，

以为神鬼不知，心安理得。

且慢，生活并没有到此为止。

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有一天，它会教你向它认错。

大地的心是诚实的，

孩子的眼睛是诚实的。

人生只有一步一个脚印，

才会有无悔的付出无愧的收获。

读了这首诗歌，你又有什么感悟呢？（学生自主发言，结合课内诗歌谈看法）

小结：人生必须脚踏实地，真诚面对。这样你的付出才不会存有遗憾，你的收获才能心安理得。

六、拓展升华（二）——深情的写

生活会欺骗我们，我们有时候也会欺骗生活，在我们被生活欺骗或者欺骗生活之后，假如生活可以重新开始，你会怎么做？

请模仿普希金的《假如生活欺骗了你》，以“假如生活重新开始”为题，尝试创作一首小诗。

（学生自主写作，教师巡视，适时读出优秀作品句段，鼓励学生创作。）

教师展示自我创作的作品，激发学生共鸣：

假如生活重新开始

作者：胡家云

假如生活重新开始，

我不会犹疑，不会退缩。

追逐梦想的日子里需要勇气。

相信吧，善良的生活不会辜负勤奋的人。

心儿永远坚定，

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梦想永远启航；

风雨如磐都是瞬息，崎岖坎坷都将会过去。

而那经历过的隆冬，终将铺就春花的灿烂。

网络优秀改写作品：

假如生活重新开始，

我不再让蹉跎的光阴，

开出羞愧的花朵；

让荒芜的岁月，

结下悔恨的种子。

我将用我的生命

去创造

那个叫无悔的青春。

七、诗歌小结

泰戈尔在《飞鸟集》中说“世界以痛吻我，我要报之以歌”。生活有的时候真的会欺骗我们，让我们忍痛含泪，希望我们也能像普希金、像泰戈尔一样乐观面对生活。最后老师改写了泰戈尔的这句话——“生活以痛吻我，我要报之以歌”，让我们以此自勉，乐观面对生活。

附：板书设计

假如生活欺骗了你→不要悲伤、心急→忧郁瞬息过去→所有经历成为怀念

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