22 《论语》十则教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《论语十二章》教学设计一．教学目标1.学生通过串译有关“学习之道”的内容，能够掌握重点字词，正确率达90%；（重点）2.学生能够联系自身的学习生活，理解本文所讲的“学习之道”与作为教育家的孔子；(重点）3.学生能够通过品读文字，体会作为中华文化代表——孔子其人的影响。（难点）二．教学流程（一）导入1

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所属课文：22 《论语》十则

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2019-04-24 08:22:00

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学校：银川市第十八中学

22 《论语》十则教学设计及教案分析

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关键词：22 《论语》十则教学设计及教案分析

正文

《论语十二章

》教学设计

一．教学目标

1.学生通过串译有关“学习之道”的内容，能够掌握重点字词，正确率达90%；（重点）

2.学生能够联系自身的学习生活，理解本文所讲的“学习之道”与作为教育家的孔子；(重点）

3.学生能够通过品读文字，体会作为中华文化代表——孔子其人的影响。（难点）

二．教学流程

（一）导入

开门见山，直接导入；

确定阅读起点，检测预习，介绍《论语》与孔子的基本信息；

（1）儒家经典著作；

（2）与《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”；

（3）这本书记录了孔子及其弟子言行的一部书。

（二）品读圣人之语

朗读课文，纠正字音，问题：《论语》十二章主要讲了什么内容？

（预设：为人

为学）

默读课文，请用笔标记出有关“学习之道”的内容。

（预设：a学而时习之，不亦说乎？（第一章）

b、温故而知新，可以为师矣。（第四章）

c、学而不思则罔，思而不学则殆。（第五章）

d.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（第七章）

e.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（第九章）

3.阅读有关“学习之道”的内容，你在翻译时有没有遇到什么困惑？

（时：按时、

知新：得到新的理解和体会、

可以：可以凭借

罔：迷惑

殆：疑惑

乐：以……为快乐

焉：兼词，兼“于此”，在其中

4.六人小组，使用接力法串译有关“学习之道”的章节，点名抽取；

5.学习检测

不亦说乎

可以为师矣

学而时习之

温故而知新

学而不思则罔，思而不学则殆

6.认真倾听“为学之道”思考：你受到了什么启发？或者懂得了哪些道理？

（三）感悟先生之风

从先生的这5则语录中，透过他的语言，你从中看到了或者读到了一个怎样的“先生”？

（孔子说话时的语调很平和，他并不是直截了当地陈述一件事实，他是用问话的方式，叫学生自己去印证孔子所说的一种经验。这样的教导是引导学生

自我体现，去发现他们本来就具有的知识或经验，而不是叫学生服从权威。

孔子的博学，孔子的平易近人，孔子的温暖……孔子的教育方法之高超，孔子自身魅力之足，孔子循循善诱的特质，不强加自己的思索在孩子身上的特点……）

（四）小结

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国历史上伟大的思想家，政治家，教育家。

作为中华文化的代表，他不仅是我们认识经典，习得知识的一本书，更是让世界认识中国，了解中国文化的一本书，一扇门！

（五）作业设计

静心读书：阅读《论语》

三．板书设计

论语十二章

为人

为学

有教无类温故知新平易近人学思结合

教导有方以学为乐

和蔼可亲择善而从

关于本教案的常见问题

Q：22 《论语》十则教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 《论语》十则》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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