一三爱莲说教案和课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

一三爱莲说教案和课堂实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：一三爱莲说教案和课堂实录

正文

学

科

教

学

设

计

学科

语文

姓名

王坤

第

课题

三

章

三

节

莲花出淤泥而不染，历来被视作高洁的象征。作者着眼的首先是它不被污染、不妖艳的品质，接着强调它笔直、高洁、清幽等的性格，这些代表着作者心中理想人格所具备的诸多品质，是君子形象丰富内涵的具体表现。

文中描写莲花特点的语句，比较难于疏通、理解，应引导学生掌握重点字词。同时本文托物言志的写作手法，也应当让学生了解、领会。

通过诵读与理解积累文中重点词语，了解文章内容。

理解作品是通过对莲花形象的描写来表达作者对高洁品格的追求，从而了解“托物言志”的写作手法，并体会衬托手法的运用。

重点：通过诵读与理解积累文中重点词语，领悟作者所坚持的洁身自好的生活态度和高洁的品格。

难点：了解“托物言志”的写作手法。

课件、音频

第

一

课时

教法

诵读、交流

教材分析

学情分析

教学目标

教学

重点、难点

教师准备

（微视频、课件、教学资料等准备）

熟练朗读课文并能通译全文；搜集有关陶渊明等资料。

学生准备

教学内容：

一、导入新课

以写“莲”的诗句导入文题，引起学生的兴趣。

二、朗读课文、检查预习

1. 散读课文，以自己理解的感情来读。

2. 检查课文的朗读情况，如有错音纠正。

三、再读课文、整体感知

1.文中表现作者独爱莲花的语句是什么？（用文中的词语回答）

--予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，……

……可远观而不可亵玩焉。

（重点词语：濯、亵）

2.作者从哪些角度来描写莲花的特点的？

角度：

环境；

外形；

气味；

姿态。

备注

对“独爱莲”的理解，可以引导学生抓住文章的主体部分，有利于了解作者的写作意图。

教学内容：

四、品味语言、探究学习

1.水陆草木之花，可爱者甚多，然作者独爱莲，仅仅是因为莲花的这些特点吗？ --莲，花之君子者也。

2.结合描写莲花的语句，看看莲与君子之间有哪些相似之处？引出托物言志的手法的运用。

品质：

洁身自好

品行端正

美名远扬

仪态庄重……

（

学生交流，从文中找到依据）

小结作者的写作意图。

3.既然作者已经表达清楚自己的写作意图，为什么还要写菊花、牡丹呢？

衬托—突显莲花挺拔超群的高洁形象。

4.对第二段中“噫”语气的理解？

对陶（菊）—理解、不赞同

对众（牡丹）--厌恶

对予（莲）--惋惜

备注

把握托物言志的写作手法，可以让学生更好地去体会作者的写作意图，深入理解文章的内涵。

教学内容：

四、拓展、练习

1.拓展托物言志的诗歌

2.选取生活中常见的事物，抓住它的特点，用托物言志的手法，表现自己心中的理想、抱负等。

备注

课堂小结

这节课我们既欣赏了流传千古的咏莲佳作，也感受到了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，毕淑敏有一篇文章叫《常读常新的人鱼公主》，一生中不同时期阅读同一文章就会产生不同的理解，希望大家在那今后的人生道路上能够将《爱莲说》常读常新，知道我们的生活，创造我们自己的精彩人生下课！ 1.

积累文中重点词语。

整理归纳文中一词多义现象。

选取生活中常见的事物，抓住它的特点，用托物言志的手法，表现自己心中的理想、抱负等。

作业布置

（校本作业、微作业等）

教学后记

资料摘要

一三爱莲说教案和课堂实录