*二 溪水教学设计方案

2018学年第二学期

沪教版七（下）

课溪水

题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

课自读

型

课时

1 1、通过分析写作方法，能够模仿课文的结构和比喻拟人的方法，写一处景物的变化，并赋予自己对该景物的理解。

2、感受语言文字的美丽，积累些色彩的词语。

通过分析写作方法，能够模仿课文的结构和比喻拟人的方法，写一处景物的变化，并赋予自己对该景物的理解。

通过分析写作方法，能够模仿课文的结构和比喻拟人的方法，写一处景物的变化，并赋予自己对该景物的理解。

夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；（1——2）

秋天：深靛色；活泼、快乐。（3——12）（拟人）

“溪水恶作剧”

：水——活泼

淘气

善良

叶——顽皮

粗心

可爱

机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）

“水石相斗”：过程：涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息

性格：活泼

顽强

向往自由

追求个性

热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境

板

书

设

计

作业设计

1、仿写《溪水》，写一个你喜欢的事物。600字。

要求：

模仿文章结构，从不同季节或者时间去写。

详细写其中一个部分。

运用拟人方法，写出事物的性格特点

课后反思

2018学年第二学期

沪教版七（下）

【教学过程】（宋体

四号

正文）

教学环节

教 师

活动预设

一、导入

我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。

二、

1、

文章主要写了几个季节的溪水？课文是从哪整体感知

几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它

们取个小标题。

夏季

秋季

“溪水恶作剧”

“水石相斗”

2、是什么颜色的？有什么性格特点？分别用一个

词概括。

夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；

秋天：深靛色；活泼、快乐。（初步说明文章运用

色彩词的表达效果）

总结课文结构：

全文共12节，分为两个清晰的层次：

1-2节

写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；

3-12节

写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”和“水石相斗”的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。

三、

深入理解

（一）分析“溪水恶作剧”

1 溪水拥有怎样的性格特点？请在文中找出表现其性格特点的神态、动作等描写。

性格：活泼

淘气

善良

学 生

活动预设

听，渐入佳境

设

计

意

图

激发学生兴趣

思考文章结构，并概括每个季节溪

水的特点

2018学年第二学期

沪教版七（下）

“推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；水笑嘻嘻的将手一松”

提问：“现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一路还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。”“从前”指什么？（流入深林前）“淘气”有什么含义？（这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。）

2 红叶又是怎样的一个孩子？请找出表现其性格特点的神态、动作等描写的词语。

性格：顽皮

粗心

可爱

机敏（幼稚淘气贪玩的儿童）

“私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（顽皮贪玩

淘气

粗心）

“那叶向前不得向后不能，急得几乎哭出来。”（可爱）“他才一溜烟的逃走了”（机敏）

提问：“母亲”指什么？“风偷偷儿的溜走了”又是指什么？（丹枫树；风停了）

3 请为溪水和红叶设计一段对话。

（二）分析“水石相斗”

1 溪水石怎样与顽石相斗的？请从文中找出相关动词。

2顽石又是怎样的态度来面对溪水？

涎脸撒娇——娇嗔冲突——真怒尽打——得胜喘息

3从中可以看出溪水拥有怎样的性格？

性格：活泼

顽强

向往自由

追求个性

4 文中还有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？

（分析第一

二

三节中夏天的沉闷与秋天的活泼）

（三）从中你获得什么启示？

（四）作者参观水石相斗一坐就是用一两个小时，你又这样的雅兴吗？

（从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。）

2018学年第二学期

沪教版七（下）

四、写法指导

读完全文，给你留下最深印象的是文章的哪个方

面？

（用拟人手法展现，将溪水写作活泼的小姑娘。）

（1）

分两个季节写溪水。

（2）

每个季节颜色不同，性格不同。

（3）

拟人手法写活溪水。

【拓展阅读】