卖炭翁教学设计一等奖

《卖炭翁》教学设计

北京市二十一世纪国际学校 张舒婷

一、教学背景分析

1、教材分析:

《卖炭翁》是人教版语文八年级下册第六单元第24课,该单元要求学生能诵读古代诗文,培养文言语感,激发学生学习古代诗文的兴趣,增强热爱中华民族传统文化的思想感情。

《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗之一,这是一首讽喻诗,用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事,描述了老人伐薪烧炭的农辛,细致地刻画了“心优炭贱怒天寒”的牙盾心理,表达丁诗人对劳动人民的深切日情,对当时统治阶级不合理制度的愤怒与抗议,本课语言朴央,通俗易性,生动细致,充满诗情,具有物读和超越的厂表教学空间。

2、学情分析：

八年级学生已经学习了一年半古诗了，已有一定的古诗积累，能借助注释和一定的古诗知识初步读懂课文。学生对古诗的分析和理解已经具备了一定的能力，经过讨论可以完成以自主学习为主的古诗学习。

但是，学生学习古诗的兴趣不是很浓厚，在教学中要注意培养学生的兴趣。

二、学习目标

1、学习目标

（1）、知识与能力：梳理字词的读音，朗读课文，初步感知课文。

借助注释和工具书，读懂课文，了解卖炭翁生活的艰辛。

品析卖炭翁、宫使形象，感受诗中所表述的社会现实。

体会诗人的情感，以及诗人的情怀。

（2）、过程与方法：

合作探究讨论。

（3）、情感态度价值观：培养合作探究精神。

2、学习重点

借助注释和工具书，读懂课文，了解卖炭翁生活的艰辛。

品析卖炭翁、宫使形象，感受诗中所表述的社会现实。

体会诗人的情感，以及诗人的情怀。

3、学习难点

品析卖炭翁、宫使形象，感受诗中所表述的社会现实。

体会诗人的情感，以及诗人的情怀。

三、教学过程设计（含评价和作业）

教学内容

导入

教师活动

初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老人：

熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚持不懈的愚公。

今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

1、展示学习目标

2、读诗题，品诗味

要求：注意节奏、重音和长短句的朗读。

思考：

（1）从题目可以得知什么信息？

（2）概括本文讲了一个什么故事？

学生活动

根据图片猜古诗并背诵

猜作者

新授课

学生听讲

反复朗读

回答

做笔记

3、通过改编版，体悟文章写作的妙处，分析语句。

回答

师版：

做笔记

卖炭翁，晓驾炭车辗冰辙。忽遇黄衣使者白衫儿，回车叱牛牵向北。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

白居易版：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍

十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上

衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车

辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，

回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

请分析两个版本《卖炭翁》的差异，并赏析哪一版好。

参考句式：白居易版多了______的句子，这个句子写出了____，从而能____________。

4、小组合作探究，品系人物形象，探究作品主题

小组合作讨论一：阅读课文，找出对比和矛盾处，讨论，卖炭翁“何以为生？”

以火为业 与冰相伴

伐薪烧炭南山中 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

满面尘灰烟火色 夜来城外一尺雪

两鬓苍苍十指黑 晓驾炭车辗冰辙

结论：生存多艰

小组合作讨论二：阅读资料，思考，卖炭翁是飞来横祸吗？

资料：

宫中有要市外物，令官吏主之，与人为市，随给其直。

小组合作，阅读资料并讨论

回答

记笔记

贞元末，以宦者为使，抑买人物，稍不如本估。

末年不复行文书，置白望数百人于两市并要闹坊，阅人所卖物，但称宫市，即敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来，其论价之高下者。率用百钱物买人直数千钱物。

名为宫市，而实夺之。

——韩愈《昌黎先生文集》

结论：统治者剥削成性，这是制度造成的。正如白居易的题记：苦宫市也。

小组合作讨论三：阅读资料，思考，这一场公平交易吗？

资料一：

绫罗绢布杂货等，交易皆合通用。 ——李隆基《令钱货兼用制》

率用直百钱物买人直数千物，多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。 ——《资治通鉴·唐纪五十一》

资料二：

臣以为自建中元年初定两税，至今四十年矣……今税额如故，而粟帛日贱，钱益加重，绢一匹价不过八百，米一斗不过五十。

——李翱《疏改税法》

晓钟惊睡觉，事事便相关。小市柴薪贵，贫家砧杵闲。

——姚合《武功县中作三十首》

结论：这不是一场公平的交易。

卖炭物形象：贫穷、苍老、生活艰辛、劳动辛苦的可怜之人。

宫使的人物形象：锦衣玉食、洋洋得意、霸道专横、贪得无厌的宫市。

小组合作讨论四：阅读资料，思考，卖炭翁何不反抗？

资料：

尝有农夫以驴驮柴，宦者市之，与绢数尺，又就索门户，仍邀驴送柴至内。农夫啼泣，以所得绢与之，不肯受，曰：“须得尔驴。”农夫曰：“我有父母妻子，待此而后食；今与汝柴，而不取直而归，汝尚不肯，我有死而已。”遂殴宦者。街使擒之以闻，乃黜宦者，赐农夫绢十匹。然宫市不为之改，谏宫御史表疏论列，皆不听。

——《旧唐书·张建封传》

结论：反抗无用，更加揭露了宫市制度掠夺的本质。

作品主题和作者的情感是：揭露了宫市掠夺的本质，对统治阶级压迫剥削人民社会现实的愤怒与抗议，诗人对劳动人民的深切同情。

5、探究经历了冰与火的诗人“白居易”

通过阅读语段，观看作者经历的视频，探究诗人“白居易”讽喻诗的写作主张。

白居易经历：

白居易时任左拾遗，是谏官，有进言规谏的责任。十首《秦中吟》和五十首《新乐府》是其讽谕诗代表作。

听讲

观看视频

回答

记笔记

《新丰折臂翁》：讽刺唐玄宗时期穷兵黩武，民不聊生

《上阳白发人》：讽刺皇帝贪恋女色，收大批女子入宫

《骊宫高》：讽刺皇帝贪图享乐，大兴土木

《轻肥》：揭发宦官享用豪奢，与江南旱灾、衢州人吃人的惨况对照

《议婚》：劝人不要娶富家女

《伤宅》：劝有钱人不要大兴土木建造园林，要把钱财用于拯救穷人

《不致仕》：讽刺年满七十还不肯退休的官员

白居易希望皇帝宰相看到他的诗，采用他的意见以改革朝政。然而，诗流传之后，却惹起了许多有关人物的憎恨。

“闻《秦中吟》，则权豪贵近者，相目而变色矣。”

——白居易《与元九书》

元和十年，宰相武元衡被刺死，白居易上书请查究刺客的背景，得罪了幕后的文武大官。最终被降谪为江州司马，从此不再做讽谕诗。

观看视频

结论：白居易一位敢为民发声的诗人，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

6、作业

题目一：“系向牛头充炭直。”到此，诗人白居易并未交代卖炭翁的结局，请为其补写一个结局。

题目二：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单”，面对被一车炭被抢的结局，卖炭翁在返程路上会想写什么？请补写一段他的心理活动。

下课完成作业