24 马说课堂实录【2】

课

题：

马

说

总第

一

课时

授课时间：

年

月

日

课型：

新授课

主备人：刘娜

一、学情分析：

学生对学习文言文有一定的基础，但对个别词语的解释还有待积累，句子翻译还不能根据句意和文意顺利疏通。

二、导学目标：

1、了解文体、作者简介及写作背景。

2、熟读课文，读准字音与停顿。

3、疏通第1、2自然段文意，并掌握这两个自然段的重点词语的含义及重点句子的翻译。

三、教学重难点：

第1、2自然段重点词语的含义及重点句子的翻译。

四、教具、学具

五、导学流程：

（一）预习环节

1、口述作者简介，完成下列填空：

韩愈，字__________，_____代著名________家，他的著作收在《___________》里。他和

、

、

、

、

、

、

一起称为“唐宋八大家”。初一时我们学过他的诗歌

。

2、介绍写作背景。

韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得道”。经此挫折后，他不得不到汴州依附宜武节度使董晋，董晋死后又去依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明主难遇。在这种心情下，他写了《马说》一文，发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨! 3、“说”这种文体的特点。

“说”是一种文体，可以____

____，也可以____

_____，但都是为了________

_

_。

4、给加点注音。

骈死（

）

槽枥（

）（

）

粟（

）

外见（

）

．．．．．食马（

）

策（

）

邪（

）

．．．（二）导学环节

1、熟读课文1、2自然段，划分句子节奏。

世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

2、小组合作，疏通这两段文意。

3、重点掌握下列加点词语的含义：

（1）然后有千里马

．．（2）故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

．．．．．．（3）马之千里者，一食或尽粟一石

．．（4）食马者，不知其能千里而食也

．（5）是马也，虽有千里之能

．（6）才美不外见

．（7）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

．．4、重点掌握下列句子的翻译

（1）故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（2）食马者，不知其能千里而食也。

（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

（三）训练环节

1、听写生字词。

2、给下列句子划分节奏

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

3、解释下列加点词语：

（1）然后有千里马

．．（2）故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

．．．．．．（3）马之千里者，一食或尽粟一石

．．（4）食马者，不知其能千里而食也

．（5）是马也，虽有千里之能

．（6）才美不外见

．（7）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

．．4、翻译下列句子：

（1）故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（2）食马者，不知其能千里而食也。

（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

5、解释下列一词多义

（1）之：只辱于奴隶人之手（

）

马之千里者（

）

（2）食：食马者不知其能千里而食也（

）

食不饱（

）

（3）能：

虽有千里之能

（

）

安求其能千里也（

）

6、找出这两个自然段中的通假字并解释。

（四）反思环节

六、作业布置：

1、复习本节课内容。

2、背诵课文前两个自然段。

七：板书设计：

文体、作者、背景、字音、节奏

词语解释：骈、或、食、见、等、安

八、教后反思：