水调歌头优质课教案内容

水调歌头

【教学过程】：

一. 导入新课：（引词） 中国诗人眼中的月亮一片冰心，千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙

二、学习目标 1．了解词的有关知识。

2．熟读成诵。 3．把握词意，领略意境。 4．学习词人乐观旷达的生活态度。

（指名读学习目标。）

三、检查预习 1、词的有关知识： 兴起于五代，兴盛于宋，是一种和乐可歌的文体，因为它和诗不一样（每句话字数不等），又称“长短句”，“诗余”。 填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阙，也叫做片。一般分为上下两阙（两片）。 （指名读词的有关知识。）

2、苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”读词，首先要做到字正腔圆，也就是要注意字音的准确。请同学们来展示你的预习成果。 教师引导学生评价：从字音方面来说，这位同学读得是否准确？（如果不准确，请同学说哪里读得不准确。如果准确。教师说：这位同学做到了字正腔圆。） 这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样？（指名回答。如果不好，你认为应该怎么读？好，你做到了字正腔圆、有板有眼地读。） 3、读词，还要有板有眼地读。注意朗读中的停顿与节奏。朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。 下面请同学们看着幻灯片齐读，力争做到以上两点。 明月／几时／有？把洒／问／青天--。不知／天上／宫阙，今夕／是／何年--？我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处/不胜/寒--。起舞／弄／清影，何似／在人间--。 转／朱阁，低／绮户，照无眠--。不应／有恨，何事／长向／别时圆--？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全--。但愿／人长久，千里／共婵娟--。 老师给同学们一点提示：韵脚，押an韵。押韵的字为红体，读的时候声音要拉长。全班同学一起读,读准字音，读准节奏，注意押韵的字拉长音。 4、在疏通文意方面，谁有什么疑问？学生提问，学生回答，教师补充。

教师借助幻灯片检查词语解释，指名照幻灯片说译文。 我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪里比得上人世间呢？ 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，离别的人也能共享这美好的月光。

四、文本解读 读诗还讲究有情有味，但必须是在理解词的意思、意境之后。我们一起来理解一下这首中秋词。

（多媒体展示：自学提纲。） （指名读自学提纲中问题。学生思考。）

反馈: 小序交代了什么？ 交代写词的时间及缘由 “欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁从何而来？（知人论世）政治失意 怀念弟弟

知人论世： 这首词作于宋神宗熙宁九年（丙辰年）。当时苏轼因与王安石政见不和，而被迫离开京城，在密州做地方官。那时他已经41岁了，二十年仕途奔波，辗转各地为官，政治失意，壮志难酬。 苏轼写作这首词时，已经在外当官五年，与胞弟苏辙也整整七年未见。他原任杭州通判，因苏辙在济南为官，特地请求北徙，来密州任职，然而，济南与密州相距并不算远，却也因各自疲于官事而多年不得相见。 小序当中说“兼怀子由”，从“兼”字可见“怀子由”并不是主要目的还有其它。 2. 上下阙主要写什么？各流露出词人怎样的感情？ 望月 失意矛盾 兼 乐观旷达 怀人 离愁别恨

穿插问题： （1）谁问“明月几时有”？谁“把酒问青天”？

——苏轼。 政治失意中的苏轼想怎么样？“我欲乘风归去”

“归去”什么意思？想回朝廷。

“天上”“人间”各指什么？

朝廷 地方 作者想回朝廷，却又矛盾。 师：从哪看出来？“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”句中“恐”字说明苏轼害怕回去。 师：他怕什么？

“寒”。

师：“寒”是指我们通常意义上的冷吗？那指什么？

指心理上的恐惧，是指朝廷中的诽谤、中伤。 虽然他想报效朝廷，但又怕党争激烈，难以容身，心生恐惧。殿试时，深得仁宗皇帝的心，评为翰林学士，立下政治理想——辅君济世。欧阳修很赏识他，提拔他，可如今却因与王安石政见不合，受排挤，被迫请调杭州、密州„„

于是，词人还是认为哪里好？

“起舞弄清影，何似在人间”

。“人间”就是指“地方”，包括密州在内。只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。他想通了，从失意矛盾中解脱出来了，表现出乐观旷达的精神。

（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”有什么作用？

（“转”、“低”描写月光慢慢转移，表明夜渐渐深了。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。 “不应有恨，何事长向别时圆。”表达了作者怎样的情感？ 埋怨：月亮啊！我有很多遗憾，你不应该有什么遗憾啊！可你为什么常常在人们别离的时候圆啊？1062年，苏轼出任签书凤翔府判官事，离开父亲和弟弟，苏辙一路送到京都外城郑新门才与兄长道别。1074年为了能和在济南做官的弟弟经常团聚，自愿请调离济南很近的密州，可如今与自己精神契合的弟弟近在咫尺却不能见面，母亲去世，父亲去世，妻子去世好像是对月亮有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生难以十全十美。很富有哲理。 它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这

样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。

五、主题探讨 这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，全是豁达乐观的祝福。整首词无不体现了苏轼那种不为失意、离别所苦的旷达胸襟。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感，有情有味地再来读读这首东坡词——《水调歌头》。 明月几时有？把洒问青天。→

情绪高涨 疑惑 不知天上阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒

。→

沉思

矛盾

忧郁 起舞弄清影，何似在人间。→情绪高涨 排遣忧郁无奈

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？→沉思 遗憾 惆怅

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。→

大彻大悟 乐观旷达 齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。

六、背诵全词。 这么优秀的一首中秋词，我们一定要把它变为自己的积累，下面给同学们1分钟时间，看谁能用最快的速度背诵这首优秀的中秋词作。

七、当堂检测(20分) 1.苏轼， 朝文学家。（1分）

2.给下列加点字注音（5分） 宫阙 琼楼 转朱阁 低绮户 婵娟

3．按原文填空（4分） 1）我欲乘风归去， ， 。

2） ，何似在人间。

3）不应有恨， ？

4.

理解性填空（10分）

1）“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“______ _ __ ，_____ _______ ，____________”的那份辗转反侧。

2）苏轼与弟弟天各一方，中秋时节，难以团圆。于是他在《水调歌头》中，借一轮圆月表达了作为兄长的一份美好祝愿。这两句是_______________ ，_____________。 3）世事没有十全十美的，用《水调歌头》中的话来说，就是_______________ ，_______________ ，_____________。 4) 月亮是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创作情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中一个含“月”字的上下句_______________ ，_____________。

结束语： 优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去„„以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！ 八、作业设计

二选一： 将《水调歌头》改写成散文。

以“月”为背景，写一段300字左右的随笔