5 孔乙己教学实录与评析

班别： 姓名： 学号： 5. 孔乙己

【学习目标】

1．梳理小说的情节结构，理解文章内容。

2．分析孔乙己这一人物性格，体会人物形象意义，学习小说刻画人物的方法。

3．分析探究孔乙己悲剧的原因（自身和社会），把握小说的主题。

【学习重难点】把握通过外貌、语言、动作等描写分析孔乙己这一人物性格，体会人物形象意义。

【学前准备】

1.了解背景：本文写于1918年冬天，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

2．掌握下面重点词，根据拼音写汉字。

（1） 鲁镇的酒店的géjú（

格局

），是和别处不同的。

（2） 但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样kuòchuò（

阔绰

）。

（3） 孔乙己立刻显出tuítáng（

颓唐

）不安模样，脸上笼上了一层灰色。

（4） 孔乙己没有进学，又不会yíng shēng（

营生

）；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。

（5） 在这严重监督之下，chàn（

羼

）水也很为难。

（6）孔乙己刚用指甲zhàn（

蘸

）了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。

3.仔细阅读课文，梳理文章结构。

第一部分（1－3）

（序幕）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。

第二部分（4－11节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9节）（开端、发展）写孔乙己到酒店喝酒时遭众人哄笑的情况。

第二层（10－11）（高潮）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

第三部分（12－13）（结局、尾声）孔乙己的悲惨结局。

【教学过程】

一．继续梳理小说内容，概括本文所写的孔乙己的六个生活片断。

1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；

2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；

3、孔乙己教小伙计识字；

4、孔乙己给小孩子们分茴香豆；

5、（侧面交代）孔乙己被打断腿；

6、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。

二、分析孔乙己的形象。

1．小说从哪几个方面对孔乙己进行个性刻画的？试着在文中标划下来。并举例说明。

(1)肖像描写：

如第一次出场写他“青白脸色”说明他穷困潦倒。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

(2)语言神态描写：如孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

(3)动作描写：

如“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

2.你认为孔乙己具有怎样的性格特点？请根据以上分析归纳。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

二、深入探究：

3.小说四处写众人的哄笑，哄笑什么？作者这样写有什么用意？

一（4段）笑孔乙己偷书（偷人家的东西）；

二（6段）笑孔乙己没取得功名；

三（8段）孩子笑孔乙己迂腐；

四(10段)笑孔乙己被打断腿的狼狈情况。

四次的哄笑，实际是众人对孔乙己四次的戏弄、嘲笑。众人的冷漠、麻木的哄笑，实际是对弱者人格的侮辱、践踏。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以笑衬悲，烘托和加强了小说的悲剧效果，揭示了国民冷漠、麻木的状态。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。

4．结合时代背景和课文内容，试说说造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？

社会原因：

（1）封建教育、封建科举制度的毒害。 （2）世态炎凉的风气，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 自身原因：热衷科举、好逸恶劳、至死不悟。

三、达标检测

1．小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大分明的社会群体。渲染了冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

2.结合课文内容，选择最合适的句子进行填空。

①孔乙己的特殊身份：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”

②孔乙己的地位：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

③孔乙己的结局：“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。”

3.作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。

作者以一个不懂世事的小伙计的口吻讲述着孔的凄惨遭遇，让读者体会到连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且用第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。

四、课外作业：用作业本完成课后练习二、三。