3 *这是四点零八分的北京PPT及课堂实录内容

这是四点零八分的北京

教学目标：

1、结合史料领悟诗人在文革年代所具有的特殊情怀。

2.通过诵读理解诗歌的思想内涵和情感倾向

3.了解诗歌的动人之处在于真实的表现个人情感的艺术特征。

教学重难点：

1.本课的教学重点在于揣摩诗歌的语言，理解诗人离开故乡的情感。

2.本课的教学难点在于理解诗歌表现真实情感的艺术力量。

教学方式：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。

课时安排：一课时

教学流程：

一、导入。

这是一个离大家有点距离的年代了，我不知道今天大家对这个年代有着什么样的印象，我想先请大家来说说自己所知道的的“文革”吧。（学生发言）

在那个狂热而扭曲的时代有一批和大家差不多大的青年，他们有一个共同的名字，叫做“知青”。（播放知青视频，作介绍）

那是一个社会物质贫乏，然而，人民在精神上却无限狂热的年代。仿佛所有的人都看到共产主义的实现就在眼前，再加一把劲就能得到，而它的缔造者毛主席就在人们心中就如同神明一般。1968年《人民日报》刊发了***的一条指示：“知识青年到农村去，接收贫下中

农再教育，很有必要。”接着又连续几天以大量篇幅报道了全国各地青年上山下乡的消息，毛主席以他巨大的影响力改变了整整一代城市青年和数千万城市家庭的命运。几乎所有的青年在各式各样的号召下，怀着对毛主席的无限崇拜与忠诚投入到这场运动中。那个时候，满街都有这样振奋人心的标语口号，人们每时每刻都沉浸在一种革命理想主义精神的高度兴奋中。

我们今天要读的这首诗，是那个年代一位叫做食指的青年诗人在他乘坐的一列西去的火车上写下的他离开家乡的瞬间。这篇文字被那个时代无数的与大家年龄相仿的青年所铭记，以至于课后导读中说“郭路生是唯一念诗能把我们念哭的人，一次他朗诵《这是四点零八分的北京》，当时的两个女生还没听完就跑出厨房，站在黑夜中放声大哭。”今天，让我们一起来找到这首诗打动这一代青年的原因。

二、诵读感悟。

这首诗与那个时代大部分诗歌在情感上似乎不尽相同。我们先一起来读一读，体会一下这首诗表达一种什么样的情感？

（点评学生诵读，教师范读）

要求：哪些诗句让你感受最深，我们又该怎么去读？

学生交流感受，明确情感基调：惶恐、希求、悲怆、痛苦。穿插理解以下问题。

1.第二段“不知发生了什么事情”表达出作者怎样的心理？第四段中又说“我才明白发生了什么事情”，作者是怎么明白的？而又明白了到底是什么事情呢？

2.诗中的意象“针线”“风筝”应该怎么理解？在这个意象之下诗人表达的是怎样的情感？

3.作者为什么要重复使用”四点零八分的北京”这一时间与地点？

4.最后一段中“抓”子很抢眼，作者为什么“抓”，抓什么？你能形容一下作者的这种精神状态吗？应该如何表现？

三、对比分析。

我们从诗歌中读到了诗人情感的一种变化，由茫然到清晰又到悲伤与无奈。其实，诗人食指在上山下乡运动中写下的离别诗不只这一首。在后来，当一次记者采访他时，诗人回忆说，当年在送几位朋友离开北京去上山下乡时也写过一首，诗是这样的：

不是带走思恋和痴情的白帆渐渐远逝/也不是普通列车满载旅客奔送关东/是时代的列车向着光辉的未来前进/是党的血液沿着钢铁的动脉奔腾

所以不该也不能用眼泪为你们送行/而应该鼓起一阵又一阵的掌声/因为这是鼓励一个初步的儿童/迈开步伐走向光辉壮丽的前程。

——《送北大荒的战友》

应该说这首诗更像那个时代所流行的主流的诗歌，而《这是四点零八分的北京》在我们的导读中说了，这是一首不能公开发表却在知青间不断流传的底下诗歌。为什么当这个特殊时期过去了以后，两首同样反映真实情感的诗歌，《这是四点零八分的北京》由地下升到地上被一代青年所铭记，而《送北大荒战友》却沉入地下，黯然失色了

呢？两首诗有什么不同？同学们更喜欢哪一首？为什么？（学生讨论、发言）

四、总结。

著名诗人韩作荣还说过这样的话：“真正动人心魄的诗歌可以是审美，是润物细无声的渗透，但更有震撼力的是坦诚，是剥去伪装的真实，那是一种质朴的述说，由心灵直接抵达心灵，由于距离的缩短和情感的加速而引起心理的冲击力。”

《这是四点零八分的北京》便是这样的动人心魄，它没有华丽的语言，诗人以最真挚的态度为人民拾起了一个时代所丢失的人性深处最真实的情感。正是这种质朴得呼告触动了一代人的精神。

五、布置作业。

背诵该诗。