鹭鸶优秀教学设计是什么类型的资料？

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鹭鸶优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：鹭鸶优秀教学设计

正文

9鹭鸶

一、

教学要求

1、

认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。理解“精巧、流线型、悠然、嗜好、铿锵”等词语的意思。

2、

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、

能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

4、

感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱。

二、重点难点

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、查找鹭鸶图片及有关描写鹭鸶的古诗。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第二课时

(一)

激发兴趣，导入课文

1、通过上节课的学习，我们理清了课文的线索，那么鹭鸶给你留下了怎样的印象？

2、这节课我们继续学习课文，品味鹭鸶的美。

（二）赏析课文，品鹭鸶之美

1、观外形之美

（1）课件出示学习任务：作者在开头和结尾都赞美鹭鸶是一首诗，表现鹭鸶具有诗一般的美，那么鹭鸶那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢？自由地读第1---5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。

（2）学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。

（3）学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的美。

课件出示：A、色素的配合，身段的大小，一切都很适合。（概括描写）

B、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（具体描写）

（4）指导朗读。抓住“增、减、长、短、素、深、白、黑这几组反义词的语句进行对比朗读，注重轻重缓急。在朗读中体会鹭鸶外形的确优美如诗。

2、品习性之美

（1）人们常说：“诗中有画，画中有诗。”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩的画面呢？请同学们读第6---9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。说说自己最喜欢鹭鸶的哪一种美，并交流体会。

（2）学生讨论，师生交流，并择优板书。

觅食之美

栖息之美

（3）课件出示第6自然段，指名读第6自然段。

（4）本段出现了哪些修辞手法？分别有什么作用？（用拟人的手法将捕鱼的鹭鸶想象成在

“钓鱼”，用比喻的手法把整个清水田想象成一幅嵌在玻璃框里的画面，生动地描绘出鹭鸶在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。）

（5）欣赏鹭鸶栖息之美

（6）教师配乐读第7自然段，思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？（悠然）

（7）师：“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”学生思考：如果鹭鸶不是在望哨，又可能在做什么呢？

（8）让学生发挥想象，大胆回答。

（9）齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么还说鹭鸶本身就是一首优美的歌呢？

（10）师生共同小结：鹭鸶外形精巧，活动高雅，给我们带来了美的享受，本身就是一首韵律优美的歌。

（11）读第9自然段，说说自己的领悟，作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（三）总结全文：做一位用心发现、去对待大自然与生活中的美的人。

（四）布置作业

背诵课文。

板书设计：

鹭鸶

颜色

身段

精巧的诗

觅食

韵在骨子里的散文诗

栖息

资料摘要

鹭鸶优秀教学设计

鹭鸶优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：鹭鸶优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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