军犬黑子第二课时教案

10.《军犬黑子》

第二课时

黄瑜莎

教学目标：

1、理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

2、体会重点语句的含义。

3、学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。

教学重点：结合语境，推敲重点语句的含义。

教学难点：通过学习课文，懂得动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

教学过程：

一、复习导入

（一）说说文章的大概内容。

上节课我们学习了什么？请看着板书小结。（黑子、训导员、特殊训练、委靡）

二、新授

（一）黑子到底经历了一次怎样的特殊训练呢？请同学们默读课文3到17自然段，思考以下几个问题（大屏幕出示PPT2）

1、训导员几次否定黑子？（用“﹏”从文章中标出训导员的态度和语言。）

2、黑子几次找小偷？是怎样找的？（用“——”从文章中标出有关句子）结果如何？

3、黑子的情感有哪些变化？找出黑子情感变化的词语。

（二）互相交流汇报

1、训导员几次否定黑子？（四次）

（1）你来读一读你找到的驯导员否定黑子的话。最好能说出训导员说话时的神态动作？师相机（PPT3）

“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）

“不是他！再去找！”

（再次催促）

“不！不对！”“再去找！”

（还是摇头）

“不！不是他！绝对不是！”（吼起来，表情严厉）

（2）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？（态度坚决，而且越来越严厉）PPT4 （3）请同学们按照句子后面的提示语，根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。PPT4 指名读。（指导朗读，要读出坚决与严厉。适当评价）

（4）黑子会接受这一次又一次的“不”，一次又一次的“戏弄”，这究竟是什么原因呢？（对训导员充满了一贯的绝对的信赖）

什么是“绝对”？（一定）

什么是“一贯”？（一直以来）

对啊，正因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。

（5）那黑子在训导员如此指令下又是如何找小偷的呢？它的情感又发生了哪些变化呢？谁来说说？

①第一次：黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。PPT5

第一次找的过程中，你体会到了什么？（黑子很果断、很自信，动作很快）

②第二次：它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。PPT5 第二次“找”的句子中你体会到了什么？（没那么自信、小心翼翼）

③第三次：这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……PPT5 A:第三次找的过程和前面两次又不一样了，这回你体会到了什么？

B:黑子是靠什么去找小偷的？（嗅觉。是一条充满灵性的军犬）

C：黑子第四次是怎么找小偷的？（齐读第8自然段）PPT6 ④第四次：黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。

A：从这段话中，我们发现黑子是用什么来找小偷的？（眼色）

B：你同意它用这种方法找小偷吗？为什么？

⑤可黑子还是这么做了，它“中计”了，当黑子明白这是一场骗局之后，它——（屏幕出示）它极度痛苦地嗷叫一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了……PPT7 A:哪些词告诉你它极度痛苦？（嗷、大滴热泪、沉沉地垂下了头、一步一步地走开了）

B：从“嗷”字可以看出黑子极度痛苦。这无言的战友，这官兵的第

二生命只能用一个“嗷”字来表达，如果黑子是人的话，他会说什么？（学生充当角色说黑子心里的话）

C:是啊，训导员一次又一次的否定简直是一种戏弄、一种摧残，黑子走了，让我们跟随黑子的脚步听听训导员是如何呼唤它的？PPT8

黑子！黑子！你上哪儿去！训导员害怕了，追上去问。

黑子！黑子！对不起！训导员哭了。

黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在它面前热泪滂沱。

D：当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱，黑子原谅训导员了吗？你从哪儿看出来的？（此后好几天……始终不肯原谅他）

E：这一刻，你终于明白了？（哪怕是只狗，也是要尊严的）

（三）拓展延伸

1、小练笔：听了这个故事，作者陷入了沉思，我想此时此刻你们的心情一定也和作者一样不能平静。如果你是训导员，你想对黑子说些什么呢？请把它写下来。PPT9 2、总结：是啊，世间万物都是有尊严的，志士不饮盗泉之水，不为五斗米折腰，不当亡国奴，这是做人的基本尊严。动物和人一样，也是有思想、有感情、有尊严的，他们同样渴望被理解、被关爱、被信任。只有动物与动物、人与动物、人与人之间懂得爱与尊重，社会才能和谐，人间才能会更美好。