男孩，别哭教案1

《男孩，别哭》教案

教学目标：

1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻内涵。

3、领悟课文寓情于景、融情于景的表达方法，体会父亲对儿子深沉的爱和这爱蕴藏的力量。

重点难点

1、读懂课文，感悟父子情深。

2、通过关键语句的品析，明白为什么“男孩，别哭”是“一种成长的标志。

3、从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件

教学方法：合作探究

教学过程

一、揭示课题

1、同学们，在上课之前先跟大家分享一则耳详能熟的故事——爱迪生的故事：

爱迪生开始试验作为灯丝的材料，以极大的毅力和耐心，试用了1600多种材料，都已失败而告终。面对失败，爱迪生没有退却。经过13个月的艰苦奋斗，爱迪生试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于发现可以用棉丝做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。这一天——1879年10月21日，被人们定为电灯发明日。

从这个故事大家了解到了什么？（面对困难不屈不挠）

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2、板书课题，读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（如男孩遇到了什么事情而哭泣？为什么说男孩别哭？）

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指名分自然段朗读课文，师相机指导。

（2）读准字音、理解词义。 劫数 蜿蜒 黯淡 趔趄 冷漠 怜惜 遗弃 山坳 困扰 重若千钧 （3）理解词语。

蜿蜒：（山脉、河流、道路）弯弯曲曲地延伸的样子。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

重若千钧：形容担子很重。

4、（学生朗读课文）抓住课文中的关键词句，概括出课文的主要内容，说说课文主要写了一件什么事。

《男孩,别哭》是一篇略读课文，选取了童年生活的一个片断：十岁那年秋天上山打柴遇雨，正陷入绝望的时候，父亲赶来了，将我从困境中解救出来。

三、品读课文，理解感悟

1、默读课文，理清文章脉络。

（1）试着给课文划分意义段。

（2）六人小组相互交流、讨论。

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（3）指名汇报，师生评议。

第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。

第二段（第3-6自然段）：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。

第三段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。

2、以疑助读，突破难点：说说你对“男孩，别哭”的深刻内涵。

（1）反复朗读课文第1~4自然段，体会男孩遇雨时的心情，理解男孩哭泣的原因。

A、雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。（用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情）

B、山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。（用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。）

C、山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。（用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理）

D、雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。（写出了自己无比绝望的心理）

（2）全班齐读第5～6自然段，了解父亲是如何帮助男孩摆脱困境，使男孩明白了“别哭”的含义。

A、“父亲，我的父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了！”（反复朗读，体会到男孩的欣喜之情）

明确：用说不出的惊喜和感激，衬托父亲对“我”的关爱和鼓励。

B、“嗨，男孩，别哭，我们回家。”父亲对我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”

（句子细致地描写了父亲的语言、动作和表情）男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。

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3、联系自己学习和生活实际，说说“只是我的儿子面对的不再是山雨带来的困扰”这句话的“困扰”可能是什么？你想怎样克服这些“困扰”？

五、课堂总结

是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。要知道：不经历风雨，怎能见彩虹！！！愿同学们在风雨中变得更加坚强！

六、作业布置

小练笔：写写自己成长中的故事。

七、板书设计

男孩，别哭

男孩：遇到山雨——哭泣

深沉父爱 面对困难，学会坚强

父亲：吆喝扶起——别哭

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