军犬黑子教学实录与评析

10.军犬黑子

师：同学们，在保家卫国的队伍当中有一个特殊的群体，他们常和战士们一起执行任务，出生入死，功不可没，他们被官兵称之为是无言的战友，被视为官兵的第二次生命，他们就是···下面我们就一起来欣赏一组军犬训练和执行任务的图片。（播放图片）

师：同学们，能形容下图片中的军犬给你留下什么印象吗？

生1：军犬跟主人的关系很好

师：他们亲密无间

生2：生活在一起

师：是呀，说的真好，军犬就是这样有灵性···

师：今天这节课，老师就带领大家去认识一条军犬，它的名字就叫黑子。（板书：军犬黑子）

师：请同学们齐读课题，下面就请同学们只有朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考：课文主要讲了一件什么事？

师：谁能来说说？

生：课文讲了······

师：下面就让我们一起走进黑子，走进这次特殊的测试，请同学们朗读第三自然段，并请同学们想一想，通过这一自然段的描写，你看出黑子是一条怎样的军犬。

生：聪明的军犬

师：是从那句话或者那个词看出来？谁能具体地说一说？

生：“很快”

师：那你能把这个词读得时候，加重一些，来体现黑子的聪明吗？

生：（尝试朗读）

师：读得真好，仿佛从你的朗读中看到了聪明的黑子。

生：嗅嗅这个、那个（嗅觉灵敏）

生：对军队忠诚

····

师：的确像同学说的那样，黑子是一条聪明，嗅觉灵敏、训练有素的军犬，同学们真会学习，会抓住课文中的关键词句来帮助理解课文，这就是学好语文的金钥匙。同学们，就是这样优秀的军犬，最后却变了，变得沮丧、痛苦，是什么原因让黑子变化这么大呢？让我们走进训导员，走进这次特殊试验。请同学们默读课文4-9自然段，找一找训导员几次否定黑子？将训导员的语言和态度用波浪线标记出来。

师：你能把每次的语句找出来吗？

生：（找出了四句话）

师：很好，完整地找出了训导员的话，那老师要问，训导员每次说话语气一样吗？

师：你从哪些词看出语气和态度不一样？有什么变化？谁能分析一下？

生：第一次是严厉···催促···更加严厉···吼

师：你能尝试用你分析的语气读一读这四句话吗？

师：谁还有其他看法？

生：····

师：那你能试一试吗？

师：我相信还有很多同学想读一读，现在就让我们一起来试试训导员的四句话，读出一次比一次强烈的语气，读出你们的感情。

生齐读

师：你们仿佛化身为了黑子的训导员，老师想问各位训导员，你刚才吼叫，是对黑子的不满

意吗？

生：不是不满意，这是一场特殊的训练··

师：这是一次特殊的测验，是为了测验黑子的应变能力，黑子能否通过这次测试呢？让我们的心里有点担忧，现在就请同学们再读一读课文，看一看黑子每次有什么反应，画一画，并把你的感受写在旁边。

生默读

师：此时此刻，黑子的心情是怎样的？从哪个关键词可以看出来？为什么迷惑、诧异？

师：谁能读出它的迷惑？

师：还有其他反应吗？

师：黑子为什么会谨慎？

生：怕又找错了。

师：即使谨慎小心地去寻找，黑子还是被训导员···（否定）

师：接下来黑子又有什么反应？

师：这一次的黑子又与前几次有什么不同？

师：寻找的时间更久了，黑子望着训导员，它想得到什么？（想要得到训导员的肯定）可是，得到它想要的结果了吗？所以黑子的自信······它终于···放弃自己的选择，意味着放弃了··放弃了····

师：通过这几次的寻找，我们知道前三次黑子都找对了，只有到最后它错了。通过之前的学习，我们知道，黑子是一条训练有素、嗅觉灵敏、充满自信的军犬，这么优秀的它为什么会选择一个错误的答案呢？

生1：因为没有得到训导员的肯定。

生2：因为之前找对了反而一直被否定，让它不自信了。

师：说的真好，正是因为自己信任的训导员多次否定，黑子失去了自信，在自己最绝望的时候，它把求助目光投向了训导员，去寻找训导员的眼神，此时的黑子沮丧极了，在每个人的脚边都停留一会·····，终于······当然，这个答案是····这次错误的选择就意味着黑子的反应能力不强了吗？

生：不对····是因为太相信训导员，它才不相信自己了。

师：此时黑子是怀着什么样的心情去找的？

生：沮丧的

师：那你能读出黑子的沮丧吗？

生：朗读

师：读完这一段，你有什么感受？

生：说感想

师：谁能走进黑子的内心，读出他的沮丧与痛苦？

生：朗读（说感想）

师：不但读得好，说的也好。谁还想说？

师：正是因为他们是亲密的战友，所以黑子完全信任训导员，当黑子明白这是一场骗局时，黑子又有什么反应？谁来读一读？

生：朗读

师：谁还想来读？

师：从黑子痛苦的嗷叫声中，你读出了什么？

生：伤心、对训导员的不信任

师：这一声嗷叫是我们无言的战友的愤怒、委屈、伤心和痛苦，此时此刻如果黑子会说话，他会说些什么？

师：是呀，训导员没想到特殊测验的结果会是这样，他看到黑子如此伤心，训导员又有怎么样的表现？用课文原话说一说。

生：回答句子。“黑子、黑子，上哪去”

生2：·····

师：从他害怕、哭、热泪滂沱，我们可以感受到此时的训导员他··········谁愿意来读一读训导员的话，读出他后悔的心情。

师：训导员用各种行动表明他也很后悔，可是黑子的反应呢？···

师：这些表现说明黑子它·····

师：不管训导员怎么挽回，黑子都绝望了，黑子的出走让人们清楚的意识到了······（生回答：哪怕是条狗，也是有尊严的）（PPT：哪怕是条狗，也是有尊严的）

师：黑子的决然离开给我们深深震撼，让我们清楚地认识到·····（生回答：哪怕是条狗，也是有尊严的）

师：当作者听了这个故事后，陷入了沉思。此时此刻，我们读了这个故事，你也会有你的想法，那现在就让我们进行一次生命的对话，可以对训导员说，对黑子说，对自己说，对全人类说····选择其中一个对象，把你最想说的话说出来。（PPT小练笔）

生回答

10.

《军犬黑子》教学设计

第二课时

教材分析：

《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事，说明动物也是有尊严的，告诉我们要爱护动物、善待生命。文章里的黑子嗅觉灵敏，训练有素，多么隐蔽的东西它都能迅速找到，这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终离开了军营

一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴含了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！

教学目标：

1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会黑子的心路历程与训导员的变化。

3、通过学习，懂得动物也有尊严，激发热爱动物、善待动物的美好情感。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

通过学习，加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、板书：军犬，知道军犬吗？说说你对它们的了解，

下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。

今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子（补充完课题）齐读。

二、初读课文，理清文章内容

1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2、请同学们朗读第三自然段，并请同学们想一想，通过这一自然段的描写，你看出黑子是一条怎样的军犬。

三、细读文本，深入研究

同学们，就是这样优秀的军犬，最后却变了，变得沮丧、痛苦，是什么原因让黑子变化这么大呢？让我们走进训导员，走进这次特殊试验。请同学们默读课文4-9自然段，找一找训导员几次否定黑子？将训导员的语言和态度用波浪线标记出来。

（一）研读4—9小节，体会训导员四次否定对黑子的影响。

1、默读课文，用“﹏”划出训导员否定的句子，并好好读一读，你感受到了什么？请在相关词句旁边做简单的批注。

2、出示四句否定句子，体会交流并指导朗读。

（二）体会黑子的心路变化

1.黑子被否定后都有什么反应？体会相关句子，感受黑子心情变化。

a黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。这,这是怎么回事呢？它想。

b但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。

c黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是它……

d 黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。可别人……都不对呀？

f 黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。

2.

学习11-17自然段，黑子发现是训导员的骗局后，有什么表现？训导员看到黑子离开后又有什么表现？

3.

教师总结：哪怕是只狗，也是要尊严的。

四．拓展延伸

黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是要尊严的！听了这个故事，作者陷入了沉思，我想此时此刻你们的心情一定也和作者一样不能平静。那么你想对对黑子或驯导员说点什么呢？