欢欣的日子 空山鸟语教案1

走 近 民 乐

——《欢欣的日子》教学设计

教材版本：义务教科书湘版七年级上册三单元

授课对象：七年级学生

课时：一课时 教学目标：

1、通过聆听、参与表现民族器乐合奏曲《欢欣的日子》，让学生能够真正喜欢中国民族音乐，感受民族器乐曲的韵味和魅力，懂得继承和弘扬民族音乐文化的意义。

2、在听赏过程中能够让学生记住并学会哼唱《欢欣的日子》引子部分和第一主题

3、在听赏中过程中，能组织并引导学生主动参与到作品中来，做到愉悦的体验音乐作品的情绪。

教学重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏、讨论、直观等教学方法，引导学生参与音乐学习活动。

教具准备：课件、钢琴、打击乐若干（锣鼓钹）

教学难点：组织并引导学生主动参与表现音乐，在听赏中，能用身势动作和打击乐的演奏来体验音乐作品的情绪及情境。

设计亮点：在引子部分我引入了打击乐器的试奏体验，让学生直接感受参与到情绪体验中来，调动了学生的学习热情，在二部分赏析中，主题音乐的填词创作感受情绪，还编配了分组拍手来感受乐器音色的对比来感受旋律音高，力度强弱，这些环节的设计学生参与面广，达到了一种直接感光的效果。

一、感受民乐，引入课题

直接引入：师：今天老师给大家带来一件非常好的礼物给大家，老师用古筝弹奏一首《渔舟唱晚》，请同学们听听这是什么乐器演奏的。

生、、、、、

师：中国的民族乐器不光能很好的独奏，它们合在一起也能演奏美妙动听的音乐，不信？你听。（播放音乐《欢欣的日子》）

师：它带给你什么样的感受？想到了什么？（引导学生说出该乐曲的情绪和所表现情境画面），从中你还了解到了些什么？

（生答）、、、、、、比如乐器演奏的形式，乐器名，

师：刚才我们听到的这首民族管弦乐曲在听觉上虽然不如西洋音乐震撼恢弘，却能充分调动心灵，让你融于意境、氛围中，产生最细致、真挚的情感。这节课就让我们走进民族音乐，去感受它所蕴涵的无穷魅力。（板书课题——走近民族音乐）

二、自主学习，精讲点拨

设计问题：（分组合作完成以下环节,评分奖励）

1、这首作品中，你印象最深的是哪个地方？你还希望听这个作品的哪段音乐？（如果听不出，可以重复播一遍，每组派一个同学计时或分段落）

2、分段赏析（根据学生想听的段落按不同先后顺序，有选择性的听）

重点赏析表现引子部分

A、听主题分组讨论，说出音乐情绪

？（热烈，喜悦，欢快）

B、全班哼唱旋律通过改变速度和力度的对比来感受音乐的情绪

C、引导学生根据打击乐组乐器的特点，参照书上锣鼓经节奏用打击乐和身势律动（拍手、拍腿等）来表现音乐情绪。

教师推荐节奏型

X 0 |0 0 | x 0 | 0 0 | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | x- |x-|| 0 0 |X X | 0 0 | x X | 0 X | C X | 0 X| 0 x| x- |X-||

欣赏第一乐段，

A、引导学生模仿主奏乐器的演奏,

讨论完成下列问题：

第一乐段的主奏乐器是（

）在低音声部作情绪铺垫的乐器是（

）

B、视唱此旋律并回答

：作曲家采用了哪个地域民族的音乐风格（

）来创作的

欣赏第二乐段

设想

讨论

对照谱例听赏，感受音高对音乐情绪产生的影响，根据旋律的音高，强弱，乐器音色的变化，设计相应的律动参与到音乐中来。建议：分高低或强弱两组分别对答再一起合拍手的律动来参与表现不同乐器组欢快对答，情绪层层推进的音乐

②

结合生活中的体验，为这段音乐填上歌词。

③本段音乐采用了什么演奏形式？

赏尾声

听音乐回答问题，尾声音乐是前面哪部分音乐的再现？

小组讨论，为乐曲命名《 》

三、复听全曲，参与表现（播放演奏视频）

1、师指定四组分别代表的是四个不同的乐器组来进行模拟民族管弦乐演奏，锣鼓钹的三位同学在乐曲欢快热烈的地方加进来，第二乐段分两组参与拍手律动对比音乐情绪。

2、小组讨论分配任务3、师指挥，生看视频合乐演奏

四、知识拓展，探究交流

1、你还知道有哪些民乐合奏的乐曲吗？并请你哼唱其中熟悉的旋律

2、再次感受民族音乐，谈谈你的想法。

师：近年来，我国民族管弦乐团也经常受邀到国外进行演出。大家知道《拉德茨基进行曲》吗? 师:它是一部非常著名的西方音乐作品,也是每年维也纳新年音乐会结束时的保留曲目. 师：你们能够想象到，这首乐曲如果用我们中国的民族管弦乐队来演奏会是什么样的效果吗？

师：让我们到维也纳的金色大厅去欣赏一场特殊的音乐会，再次感受民乐带来的惊喜（播放民乐版《拉德茨基进行曲》）

五、小结

师：民族乐团的演奏让在场的外国观众惊赞不止，“没有民族的，就没有世界的。”中国民族器乐文化是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩。许多伟大的音乐人在努力把它展示给世界，我们也要将我们的民族音乐继承和发扬。