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采茶灯特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：采茶灯特级教师教学实录

正文

湖南文艺出版音乐七年级第五单元《泥土的歌（二）》

《采茶灯》《采茶调》教案设计

一、内容说明

本课选自湖南文艺出版社音乐七年级第五单元《泥土的歌二》，本单元以《泥土的歌》为主题的民族系列单元。之前在七年级上册第五单元《泥土的歌》(一)中，安排了民歌中“山歌”与“劳动号子”的教学。七年级下册本单元《泥土的歌》(二)中重点学习“小调”这一体裁形式。通过了各地小调的演唱与欣赏体验，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情。

二、本课教学目标

1.能哼唱歌曲《采茶灯》，品味小调的风韵，

并能用简洁的语言概括小调的基本特征。

2.能参与欣赏福建民歌《采茶灯》、云南民歌《采茶调》、山西云南两首同名民歌《绣荷包》。

3.在探究性学习过程中，通过哼唱、观察、分析，让学生找出各旋律的内部结构共同特点，感知歌曲创作中“同头换尾”这一创作手法。并能运这种方法尝试编创2-4小节旋律短句。培养学生自主创作意识，有效提高学生的审美判断(鉴赏)能力。

三、教材分析

《采茶灯》：福建民歌《采茶灯》，曲调来自福建龙岩地区的民间小调《采茶扑蝶》，是一首享誉国特内外的歌舞曲。《采茶调》：云南民歌《采茶调》，其曲调由云南花灯的“风穿花”改编、整理而成。

《采茶调》音乐性极强，这首民间小调的旋律委婉、妩媚，可能是外来音乐对花灯调影响所致，最有特征的是三拍子插人的两处(如第6、15小节)，皆有较远音程的进行，在平衡中突然出现大的起伏，给人以新奇感。

四、教学重点

体会并总结小调的特点及民歌创作实践。

五、教学难点

创作实践“同头换尾”。

六、教学过程

（一）导入

1、听赏老师钢琴演奏《采茶扑蝶》。

2、老师讲述采茶扑蝶的小故事，结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并引出采茶劳动中产生的艺术形式一一采茶歌舞《采茶灯》《采茶调》。

（二）新课学习

1.欣赏福建民歌《采茶灯》。

（1）引导学生探讨作品的音乐，分析特点。

（2）对比器乐作品《采茶扑蝶》，讨论器乐作品《采茶扑蝶》与

歌曲《采茶灯》的关系，简介歌曲的来历。

（3）引导学生有感情地随乐跟唱歌曲，感受小调的韵味与音乐特点。

2.欣赏云南民歌《采茶调》。

（1）听赏老师范唱云南民歌《采茶调》初步了解云南花灯改编的音

乐。

（2）老师引导学生探讨:这首《采茶调》与《采茶灯》在旋律、音调及风格上有什么区别? （3）老师引导学生学习采茶舞的律动。(老师提示学生，采茶时手指的形状，再示范舞蹈手型及手臂的动作。) （4）学生随乐表演采茶舞。设计意图:采茶舞的学习，让学生理解并体验了民间“采茶”的劳动习俗及采茶歌舞，也为课堂学习增添了气氛。

3.了解汉族民歌的创作手法：同头换尾。

（1）欣赏《羍牛花开羊跑青》《信天游》让学生找出每个片段中上下句的结构规律，找出同头换尾的创作手法。

（2）创作与实践，分组创作:以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小节的旋律片段。

（3）分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨修改、完善。

（三）小结，下课

师生对本节课的内容和知识点进行回顾和总结，并提出继续关注和学习民歌的希望。

资料摘要

采茶灯特级教师教学实录

采茶灯特级教师教学实录

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文档信息

作者信息

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