14 窗外的风景优质课教案推荐

窗外的风景

教学目标：

了解窗户的造型，以窗口为画面的取景框，表现窗外的风景，学会画面的取舍和基本的构图方法，能区分景物的主次关系。

欣赏图片了解不同形状的窗户。通过小小摄影师的活动让学生学会如何取景，并以照片以范例的对比让学生体会画面的取舍，移景，主次分明等取景方法。

通过本课的学习让学生了解基本的取景方式，用取景框发现生活中的美，来捕捉生活的细节美，引发学生对生活的热爱。

教学重点：

学习并运用取景框，以主观的方式进行对画面的取舍。启发学生运用发散性思维，绘制窗外的风景。

教学难点：

以主观的方式对画面进行取舍，熟练取景，使画面层次清晰，表达窗外的景色。

一．回忆窗。

师：假日的清晨，一缕阳光撒过，当你轻轻推开小窗，呼吸着新鲜的空气，你看到了哪些风景？欣赏这窗外美丽的风景，是否有过心旷神怡的感受呢？

生：我的家窗是......透过我家的窗户看到了....... 师：看来每位同学所看到的窗外的风景都是不同的，那么今天，

张老师就和同学们一起推开窗户，欣赏窗外的风景。

二、感受窗

欣赏不同的窗户，感受不同窗户以及不同窗户外不同的风景所带来的心情。

1、

现代的窗户

2、

老房子的小窗

3、

古窗

4、

江南的花窗

师：欣赏这些窗户与窗外的景色，说说有什么特别的美感。

师：窗就是一幅美丽风景的取景框，不同的窗户形状给人们不同的看景心情和生活情趣。那么出了窗户是一个取景框之外，其实同学们今天都来了一个取景框，知道它在哪里么？

生：门，手。

三、取景

师：今天我们就带着这个神奇的取景框，当一小小的摄影师，寻找东湖那处最感动你的风景。找好的同学请举手。（请同学上来摆一摆）

并分析学生所选出来的画。

1.过于正中，一般用于严肃主题的建筑拍摄。

2.主体突出，构图比起第一幅图更灵活。

3.背景太多，主体不够突出。

4.主体太偏。

师：那么我们找好主体以后，一幅景就完整了么？

生：并没有。

师：我们还需要做什么呢？我们来看这一片景色，你们觉得需要如何做修改才能突出亭子呢？

生：将石头去掉。

师：照片只能依据当时的景来选取，而在我们的手却是能灵活运用的，老师做了一下的改动。去掉了照片中的石头，留下了亭子，这就是我们常说的取舍。

师：我们再来看看这两张照片，同样是亭子，你觉得那片景色更棒？为什么呢？

生：右边的风景。右边的风景主体更突出。而左侧的风景东西太多，太乱了。

师：分析的真棒。这就要求了我们画面主景和次景要分明。

四、

听窗外

师：窗外的风景不仅仅是园林风景，当然还有花鸟和人物了。我们一起来听听窗外传来美妙的声音。听到这些声音猜一猜窗外是怎样的风景呢？

生：1.我听到了大海的声音，窗外是一片大海。

2、我听到了小鸟的叫声，窗外应该是........ 师：窗外的风景如此的美妙。张老师已经手痒痒的想吧这些美妙的风景画下来了。同学们根据刚才所学的内容，你们觉得应该怎么样把这美妙的风景画下来呢？

1、选取景物，主体突出。

2、勾出大致的轮廓。

3、铺上大的色块。

4、刻画细节。

5、给作品添上喜欢的窗框。

师：张老师以这一片秀丽的景色为例。先画出远山，在勾勒出船的样子，最后画上一直红梅。这样一幅作品就完成了。

五、作业

师：窗外可以是荷塘月色，可以是朗朗书声，亦可以是秀美园林。

下面张老师为同学们准备好了美丽的风景照。同学们可以根据照片画出窗外的风景，也可以画自己心中窗外美丽的风景。最后为风景配上适合的窗框。

要求：1、对景进行适当的取舍。

2、画面构图合理，主次分明。

3、为美丽的风景添上适合的窗框。

六、展评

师：同学画出了那么多窗外的风景，看看，你们的画也变成了一道窗外的风景线，你们觉得那一处风景最闪亮？

七、拓展

师：古人对“窗”的情怀，其意义非比寻常。一扇窗，犹如一个画框，一个银幕，镶嵌或播放着主人的记忆。面对窗他们写下了这一行行动人的诗句。下面我们一起来诵读一下，缅怀一下古人的情感。

师：今天同学创造了如此多的风景，其实你们成为了一到美丽的风景线，当你在欣赏风景时，你却成为了别人眼中的风景。