18 中国传世名作教案（名师）

《捣练图》教学

一、课前谈话：同学们，你们欣赏过一张画吗？你欣赏画的步骤是怎么样的呢？

小结：老师也非常喜欢去参加一些艺术展，见识了很多名家真迹，比如明代仇英的国画作品、元代黄公望的《富春山居图》近代的齐白石、潘天寿、黄宾虹、林风眠的国画作品等等，其中给老师印象最深刻的是一幅工笔人物画《捣练图》

师：今天老师这里没有真迹，但是带了几张高清照片，分别放在各组的档案袋里，每个小组一张。里面的这张照片被分为了几部分，在欣赏之前需要同学们一起帮忙，把它们重新组合。

首先请同学们每人拿出一张碎片，说说你看出了什么？

生：在捣东西、在熨烫、在缝纫…….. 师：你还能看得出这些人物是哪个朝代的吗？为什么？

生：唐朝，人物体态丰腴，胖

师：到底是不是唐代的呢？我们将会在课中逐步的观察分析，一起来鉴别。

1、

师：自由拼。根据你们自己的理解，小组合作，完成第一次拼图任务。

师：说说你为什么这么拼，由小组代表回答发言。

2、

师：第二次拼图之前，请同学们先拿出导学案预习第一部分，并完成随堂练习，完成后请同学们再次进行重新组合。

师：说说你从中获取了哪些线索？

3、

展示原作

：

师：请同学们看看你们组拼对了吗？拼对的小组给自己鼓鼓掌。

揭题

师：今天老师就带着大家一起走进这幅中国传世名作《捣练图》。

板书：捣练图

师:通过刚才的预习，请几位同学来说说你学到了什么？

生：唐代

张萱

工笔画

有12人、分三组、分别在捣练

理线缝纫

熨烫的工作场面、原收藏于圆明园1860年火烧圆明园后流入海外…………

二、教学内容：

（一）读画

1、师：通过预习，请同学们让我们随着长卷的展开慢慢的读一下这一件作品并用几个词语来说说你的第一感受是什么？

生：很像（逼真）、很漂亮（华丽）、调皮（生动）……….

逼真

板书

华丽

生动

2、师：除了我们预习知道的知识之外，你还能从画中读出哪些信息呢？把这些信息记录在导学案的第二部分。写好请几位同学来分享一下。

人物：年龄不同：从哪里看出来？

衣服的颜色

分工不一样

发式：各不相同，丰富

表情：安详自若

年长：稳重

年轻:较活泼

年幼：活泼

（二）赏画

1、

找一找，画一画

师：刚才我们一起根据自己的理解初步的了解了这幅作品，同学们看看这幅画中人物有哪些变化？

生：有站的、蹲的、弯腰的、坐着的

师：接下来请同学们要睁大眼睛，让我们用一根线来画一画作品中人物的动态线和物件的摆放状态。（稍作示范）

师：画完的同学可以先观察一下，你画的这些动态线的排列有什么变化呢？

生：有横线

有竖线

一组线多二组少三组较少

-----引导出

线条多少

到

疏密的变化

小结：画面中有竖线

横线

弯线使得画面达到了一种平衡感，线条的多少使得画面之间产生了疏密变化。

2、师：除了发现了这一种变化我们还能在画面找到类似的变化么吗？请同学一起来画一画将每一个人物的头部作为黑点进行连接，看看你发现了什么？

生：曲折的线条

师：再看看，画面中每相邻五个人的头部用线相连，你发现了什么？从这一个起伏曲折的线条你能感受到什么吗？像什么呢？

生：M 字形

音符

韵律感

互动

师：让我们一起来用手指顺着线条的变化一起感受一下线条的起伏

先由由起伏平缓舒畅

随着情节的发展线条起伏愈加的明显

师：直到哪个人物收住了线条

生：后倾的妇女

师：从这根线条中，除了起伏变化，你仿佛还能听到什么吗？

生：

小结：线条的上下起伏，虚实相间，节奏分明，让人产生此起彼伏的木杵声的立体联想

（3）有人说，捣练图就像一幅连环画一环扣着一环记录下了每一个工作场景，那么同学们觉得每一组之间有联系吗？画家又通过什么奖每组人物之间与组组之间相互连接起来的呢？

实处理：

组内人物之间

通过实物（木墩、地毯、火盆、白练……..）

虚处理：

组与组之间

（扶杵者和持扇者的动态和眼神来承接的）

PPT演示线路图

师：同学们，看完之后，你收获了什么或者感受到了什么呢？

生：画家构图的巧妙

三、细观作品

1.头部刻画

师：画家不仅仅在画面整体的构思构图上下了很多功夫，在细节上也刻画得非常的细腻

精致。我们来看看他们的头部有什么特点吗？

生：发式新颖各不相同

头饰精美

脸型相似脸颊丰腴

眉形像柳叶

眉宇之间印有图案

师：唐代女子盛行画眉。初唐时期，流行宽而阔的蛾眉；到了唐玄宗时期，则流行细长的眉毛，称为“细眉”或“柳眉”，白居易在《长恨歌》中还形容道：“芙蓉如面柳如眉”；而倒八字形的短眉是在中晚唐时期才出现。

师：除了这些，同学们还知道吗我们还可以从人物的发髻判断一个人的身份的地位的高低。

2、服饰

师：画家不仅在头部刻画得非常的仔细，再服饰上同样也非常的精致。

3、

以画观人

师：在我们进一步了解了《捣练图》这件作品之后，同学们觉得张萱是怎么样的一位画家？

生：很会观察生活

注重现实

写实

绘画技能很高的画家

很细致的人

师：你从哪里可以看出张萱的绘画技能非常的高超呢？

生：人物的动态栩栩如生（举例说明：扯脸向后倾的一种感觉非常到位

缝纫的人用线在缝纫，但是画面没有具体表现出线条。）

4、唐代作品欣赏对比，找出异同

师:捣练图作为盛唐时期仕女画的代表作，从人物的特点不难看出盛唐时期人物装扮的特点，我们一起来看看同时期的周昉的《簪花仕女图》对比一下，人物又有什么相同点呢？

生：

小结：装束虽略有区别，但从束胸长裙，长袖上衣，不同纹饰的披风饰带和高高的发髻可以看出，这些贵族妇女极具现实意义、强烈大胆和坦率的时尚风格.

那么从这一幅画中我们可以了解到作为一个政治经济文化发展到极致的天朝大

国，在艺术文化等的交流是异彩纷呈，从人物的造型审美也不难看出这个时代所特有的一种审美需求，以此彰显大唐气魄和盛世雄风。

三、延展

1、动画版《捣练图》展示不一样的画面效果，感受现代人对作品的赞美和喜爱。

2、北京绢人的立体式《捣练图》的呈现形式，拓展学生不同变现形式的手法。

总结：

作品当随时代，不同的时代所展现的不仅是一个时代的缩影，更是一个时代所特有的生命所在。与时俱进也是时代不朽的话题。