第20课　五彩缤纷的生活教学创新设计

第20课 五彩缤纷的生活

教学目标

1.知识与技能:

通过欣赏表现快乐童年的美术作品,初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征,汲取表现方式。

2.过程与方法:

能简单、自然、大胆且扼要的表现我记忆犹新的五彩生活中最幸福的一件小事情。用我手画我心。

3.情感态度与价值观:

感受美术作品中是如何传达童年快乐的,明确自己所想及所达。感受生活的变迁,体会幸福、感受快乐,珍惜现有的美好条件,用阳光的炽热去热爱生活。

学情分析

二年级的孩子对不同的材料和美术工具的使用,已有了一定的掌握,对事物的形与色有了基本的了解,能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的时间较短,动手能力较弱。但他们在造型方面比一年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的飞跃,他们已经初步认识了形、色与肌理等最基础层面的美术语言,会使用多数美术工具,也曾体验过不同媒材的效果,能较为大胆地表现他们的所见所闻、所感所

想的事物。但由于年龄与阅历的原因,二年级孩子虽对美术课有着浓厚的兴趣,但创造力较为局限,有待质的提高。

教学重点: 初步感受了解不同作品的表现形式和方法。初步学会欣赏名家名作。引导学生观察作品,能用简短的语言表达自己对艺术作品的感受。

教学难点: 体会美好童年,能不受局限的大胆表现快乐生活的一件小事。“用我手画我心”。

教学过程 1.欣赏表现快乐生活的美术作品,初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2.能大胆说出你的小感受和你的大启发并汲取表现方式。

体会表现方法,汲取表现形式。

能初步学会欣赏各种美术作品,引导学生观察作品,能大胆的表达自己对艺术作品的感受以及启发。

【导入】导入课题，启发兴趣

1.欣赏歌曲《拍手歌》, 随着“如果感到幸福你就拍拍手”的旋律一起拍手跟唱。

2.我想问:孩子们你知道这首歌叫什么名字吗?你们感到幸福吗?和同学们讲一讲五次斑斓的生活中,你最开心、印象最深的事情吧。

3.艺术家也用画笔表现了许多小朋友们多彩快乐的小生活,这堂课我要邀请你们一起跟随老师走进小小“美术馆”,动手动脑,回忆属于我们自己的“五彩缤纷的生活”(出示课题)。

讲授】感受作品，聆听时光

1.展示作品,静静欣赏3分钟

你能分辨出哪些作品哪几幅是中国画家画的?哪几幅是国外画家画的吗? 哪些是古代的作品?哪些又是我们现代的作品? 2.请你根据老师的要求为作品归类排队: 中国古代——《牧牛图》、《杂技戏孩图》、《宫中图》

中国近代——《做共产主义接班人》、《小八路》、《小猎人》、《驼背上的小学生》

外国画家作品—《儿童游戏》、《蓝色沙发上的小女孩》、《音乐课》、《旅游出发和回来》、《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》、《父与子》、《暑假》。

3认真看一看书上这些作品中,你看到的古今中外各国儿童的生活是怎样的呢?他们的哪些活动让你感觉很有趣? (不同的时代、不同的社会背景,不同的民族孩子们的童年生活都不同,有玩体育游戏的、放牛的、画画的……虽然内容不同,却都很好地体现了孩子们天真无邪、多姿多彩的生活。)

4.古今中外我们在绘画中的艺术表现方法是多种多样的,在这些作品中都运用了哪些不同的艺术表现形式?(中国画、油画、漫画、年画、炭笔画、版画) 5.你最喜欢哪幅作品是什么?为什么呢?你觉得它好在哪里? 第一组:《牧牛图》、《杂技戏孩图》、《宫中图》

(1)这三幅画都是中国画吗?它们在造型和用色方面有何不同? (这三幅画都是中国画,都表现了天真浪漫的孩子,但是由于表现手法的不同,画面给人完全不同的气息。) 相同:人物刻画真实自然

不同:《宫中图》——线条熟练,有结构感; 《杂技戏孩图》——工细劲挺,明丽典雅; 《牧牛图》——线面结合,宁静古雅。

(2)《杂技戏孩图》画中的小朋友神情是怎样的?他们为什么那么专注?你是从哪里看出来的? (杂技艺人正施展绝技,口中唱词,手中击节敲鼓,两个小孩不觉被深深吸引。画家观察细致入微,表现力精湛有余。) 小结:人物的动态、表情、衣着对突出画面的主题都很重要。

第二组:《儿童游戏》、《蓝色沙发上的小女孩》

(1)这两幅画表现的都是儿童,你觉得哪一幅更有趣?为什么?从人物的画法和色彩的角度说一说你更喜欢哪一幅? 小结:两幅画从构图、色彩、氛围感受进行比较,

《儿童游戏》——场面宏大、人物较多、动作活泼,表现了热闹的游戏场面、色彩绚丽、动感十足。

《蓝色沙发上的小女孩》

表现了一个女孩安静地坐在沙发上,画面柔和统一、清新自然。

(2)《儿童游戏》中有哪些游戏项目是你熟悉的,哪些是你不熟悉的?玩法一样吗?想一想是怎样玩的?请你和小伙伴一起来模仿游戏的动作,请大家来猜一猜。

师生共同交流:将众多的儿童集合在一幅画上,是画家博鲁盖尔的巧思。初看这幅画会被画中一群活泼的孩子弄得眼花缭乱,但仔细看来会发现不同年龄层次的儿童正在投入各种各样的游戏:滚木桶、翻筋斗、爬树、游泳、踢球、制作玩具、骑自制木马、跳背、抽陀螺、滚铁环、扔石子、摔跤、老鹰捉小鸡……凡能想到的都不难找到,人们赞扬这幅画是一本“儿童游戏百科全书”。) (3)想一想,这么多孩子都挤在狭小的画面中游戏,为什么不会撞在一起? (画家巧妙地将透视的焦点放在画面右上角——街道延伸而去的地方,将儿童画在成放射状的透视线上,这样的构图使画面人物合理的分布。) 第三组:《旅游出发和回来》、《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》

(1)这两幅画表现了什么内容?画面中有哪些人物?他们在干什么?

《旅游出发和回来》:画面分两组,分别表现了出发和回来的情景,两组的人物是一样的。

《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》:画中的姐弟俩正低头作画,身后是他们的妈妈。

(2)《旅游出发和回来》中人物的表情、神态前后有什么变化?为什么会有这样的变化?结合自己的生活体验说一说。

出发——一家人的精神状态饱满,男孩子们翘首以盼、做着鬼脸,女孩嚼着泡泡糖,兴奋的吹出大泡泡,小狗也将头探出了窗外,全家人的状态兴奋、开心,充满了对旅行的期待。

回来——男孩子们都无精打采,女孩的泡泡糖也吹得小了,妈妈已经疲惫地睡着了,小狗伸出舌头喘着粗气,一家人都玩累了、很疲惫。

(3)两位画家是如何表现人物的?给你的感觉一样吗? 《旅游出发和回来》——真实细腻、具象逼真

《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》

——线面结合、简洁夸张

图片欣赏罗克威尔和毕加索的其他绘画作品进行比较。

第四组:《做共产主义接班人》《小八路》《小猎人》《驼背上的小学生》

(1)这四幅画的表现形式有什么不同?你喜欢哪一种表现方式,为什么? (年画、炭笔画、版画、中国画)

(2)你最喜欢哪幅画?画面中儿童的生活有什么不同? 《做共产主义接班人》:采用“大平光”的明暗处理,画面鲜亮阳光,生活中平凡的景物都是画家创作的源泉。这幅画就是画家在北京出差时,在天安门广场看到少先队员举行队日活动而突然迸发的灵感。

《小八路》:在这幅作品中,画家巧妙地描绘了小八路担水过门的情景,人小水桶大,被门槛磕住,以及房东大娘的怜爱,这种动人情节的精心描绘,称为作品的“形象之核”。

《驼背上的小学生》:画作的主体是骑在骆驼背上的三个维族姑娘,正在雪地上逆风而行,虽然路途险阻,但三个背着书包的维族姑娘互相依偎,神情恬淡,骆驼昂首前行,似乎正在享受愉快的旅行,骆驼前方的两只小狗也是一路欢歌,整幅画洋溢着欢快喜悦的气氛。

活动】欣赏提升，汲取精华 1.

许多同学也将生活中印象最深刻、最有趣的情景表现了出来,我们一起来欣赏。

2.欣赏学生作品,说一说画中都表现了什么内容?用了什么材料和方法? 3.艺术的表现形式是多样的,我们欣赏了艺术家的油画、中国画、版画等多种形式的绘画作品,这些作品对你有什么启发?看了小朋友的优秀作品是不是觉得迫不及待想小试牛刀了呢?

4.思考:想一想如果请你来表现丰富多彩的童年生活,你会表现什么内容?有什么方法?有没有能从我们今天欣赏的作品中借鉴的地方呢? 【练习】小试牛刀，绘制生活。 课堂作业

(1)作业:

大胆的从你五彩缤纷的生活中截取一件最难忘、最幸福的小事来创作一幅画,来传达你幸福童年的缩影。

(2)要求: 构图饱满合理、人物描绘生动、线条交代清晰、故事交代完整、色彩明快丰富,如果能参考我们欣赏的作品汲取到你的作品中那就更完美了! 【活动】欣赏点评，合作交流

1.选择或优秀或有特点的作品张贴展示,让展示的每个孩子都叙述叙述自己笔下的五彩小故事,我画了哪件小事情来表现了我五彩的生活? 2.自述:说一说通过欣赏名家名作,我学会了怎样的美术表达方式?哪些地方被我运用到了画面? 3.互评:你最喜欢谁的生活小故事?你最喜欢的作品是哪一幅?你觉得它好在哪里?你觉得有哪里还可以做得更棒? 4.奖励优表现秀的孩子,鼓励表现进步的孩子。