第9课 谁画的鱼最大板书设计及意图

教学设计

课 题

谁画的鱼最大

课时

第（ 1 ）课

时

审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。

教学目标

情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的教学重点

关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。

综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把教学难点

鱼画大。

教具及多媒体应用

教学课件、美术书、教学图片、水彩笔、图画纸。

教 学 过 程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

一、组织教学，

师生问好，教学具检查。

二、导入

1师：同学们，今天讲课前，我给大家带来了一位新朋友，

出示装有鱼的鱼缸。

生：鱼

师：真聪明，那么今天我们就一起来学一学比一比谁画的鱼最大。出示课题《谁画的鱼最大》。

2了解鱼的结构 过程

师：请同学们仔细观察一下，鱼是由那几个部分组成的呢？

（提示，我们小朋友都是有手有脚，不要将小鱼的身体零部件丢掉哦，要不然小鱼会伤心的，不能游泳了）

生：鱼头，鱼身，鱼尾，鱼鳍。

3、鱼的形状组成

师：同学们观察的真仔细，接下来，我们一起去海洋世界中看一看各种各样漂亮的鱼，在看的过程中，请仔细观察，说一说你最喜欢的鱼，他长什么模样。

生答。

师:老师这也有几条鱼，大家看一看，他们由什么形状组成？以及他们的外形装饰。

生答

师：鱼的形状各式各样，千奇百怪，而鱼身上的装饰就像一件漂亮的衣衫，让我们的鱼儿更美丽。

三、讲授新课

1、帮助学生认识到对比的方法的运用。

师：老师这有一条穿条纹衫的鱼，她最近很困惑，不知道在家是大是小？同学们能帮一帮他吗？

师：首先，条纹衫游到了一片深滩，大家看一看，她是大是小？ 新课

生：大。

师：谁能说一说，你怎么知道的呢？

生：旁边的鱼很大，对比的她很小。

师：那她又游到了一片浅滩，大家看一看她是大是小？怎么发现的呢？

生：小，旁边的鱼很小，对比的她很大。

当一条更小的鱼出现时，就会显得这条鱼更大，我们称这种关系为对比。

不单单是小鱼,我们还可以放哪些物体啊，将鱼衬托的更大啊，

生：小水草、小鱼、小虾，贝壳

2:游戏巩固大小对比。

3、出示农民画《戏鱼》，学习作品的表现手法

师:画面里有哪些内容？这里的鱼大不大？这条鱼和现实生活中的鱼有什么不同啊，画面出现的哪些形象把鱼衬托得更大了？

4、引导学生大胆想象，

师：要想将鱼画大，我们是不是可以在鱼的周围添加一些你们觉得最大的东西啊，谁来说说在你们心目中哪些东西非常大啊，

5、出示学生作品，学生欣赏。

教师注意提示学生在表现大的同时，还不好忘记给小鱼穿上美丽的衣服。

四、作业要求

巧妙运用对比、衬托，来画一条大鱼，比一比，谁画的鱼最大！

生动的表现鱼的外形、花纹、色彩。

五、学生创作，教师巡视辅导。

六、展示评价

1、看谁的鱼最大

2、看谁的鱼最漂亮

我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以教学反思

“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”

我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。