第16课　我的老师优秀教学设计范文

人教版美术

二年级下册《我的老师》

厦门市海沧区天心岛小学

康庄

教材分析：

本课试图引导学生由欣赏教材中的两幅作品开始进入学习情景，感受人物画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励学生探究学习撕纸的表现形式，开展交流和表现活动，提高学生捕捉形象特点并进行大胆表现的能力。既可以通过撕纸技法表现老师的特征，也可以通过撕纸创作了解不同的表现方式和美的多样性。

强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，并通过对自己作品的描述和介绍，营造学习习的氛围，也可以通过互赠作品的形式，使学生进一步感受师生间的情谊。总之，学习的方式和表现的目标可

以是多种的和生动活泼的，不必拘泥于一定的形式。在表现方法的指导上，适当作一些有关发型和五官的指导，可强调对形象特点的捕捉和描绘，以观察和回忆为主，给予表现以自由性。

教学目标：

1、通过欣赏、观察与交流，使学生了解人物画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点进行创作。

2、初步了解撕纸艺术的魅力，重视对传统艺术的认识，让学生在多样性的文化艺术中尝试创作。

3、通过造型表现活动，加深对老师的认识，激发热爱老师的情感。

教学重难点：

教学重点：尝试进行撕纸人物造型的练习。

教学难点：如何巧妙地撕出人物的特征，并加以大胆夸张和变形。

教学过程：

一、导入：

1、教师：同学们，在学校老师教你们知识，培养你们成长，你了解你的老师吗？你最喜欢哪位老师？他（她）长什么样子？

2、欣赏感悟：教师和学生一起欣赏《艺术大师吴作人先生》和《恩师徐悲鸿》两幅作品，艺术家笔下最喜欢的老师是什么样的？（侧面像和正面像的不同画法，构图方式有头像、半身像、全身像和组像。）引导学生感悟作品传递出来的尊敬师长的浓厚情感，以及从不同角度

诠释人物画的不同表现风格。

3、老师出示人物撕纸作品。教师：与两幅细腻写实的国画作品不同，请同学说说老师用了怎样的表现方式进行创作？学生回答。（作品中人物造型简朴，线条粗犷，富有装饰美。）出示课题：我的老师——撕纸。

二、新授：

1、分别展示撕纸和剪纸作品，赏析探究：这样类似的两幅作品，制作方法是不同的，你能判断出来吗？（用剪刀剪和刻刀刻的是剪纸作品，撕纸作品的边缘有毛茬，不光滑。）

教师小结：剪纸作品造型以弧线为主，常用“月牙”和“锯齿”的花纹来装饰，技巧上非常有变化。撕纸是剪纸的一种形式，用手指替代剪刀，随易撕纸表现出的效果浑然天成，有拙的美。

2、游戏尝试：同学们平时撕过纸吗？请同学尝试用最快的方法撕出一个圆。（对折撕）要想在撕出的圆里面，再撕出图案可以用什么办法？（继续对折再撕）这样有趣的撕纸技法叫单色撕纸，另一种称为分色，分颜色分结构撕出再组合。

3、今天我们就尝试用撕纸的表现方式来创作人物我的老师。

4、出示各种表现老师的摄影作品，讨论回忆：请学生说说自己喜欢的老师的外貌特征（脸型、五官、发型、衣着、体型、爱好）。

以一位老师的形象为参照，请5位同学上台，分结构尝试创作。引导学生进行简单概括，并从角度构图，夸张、变形的表现方法上，进行分析示范。（学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。那么，我以学生合作尝试撕出五官的环节，帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。）

5、视频讲解演示制作步骤：

①

对折撕出脸型；（撕纸的要点：对用左手拿住纸上要撕的部

位，右手用大拇指和食指，沿着要撕的线条，逐步撕下去。撕得速度要慢，用力要小。）

②

概括基本形表现出发型，要适合脸的大小；

③

对折完成眼镜、眼睛、鼻子、嘴巴等部分结构；

④

添加身体动作和道具。

6、赏析同龄人的撕纸作品，思考讨论：这些人物的五官有什么特征？最与众不同的是哪一部分？你会尝试夸张和变形吗？

三、创作表现：

学生创作练习，教师巡回指导。

四、作业展评：

以学生介绍式的自评和谈话式的互评方式为主，适当结合老师的点评。可通过“你觉得撕纸创作好玩吗？喜欢谁的作品？”

“对自己的作品满意吗？”“会把作品赠送给这位老师吗？”

等集体活动方式，丰富评价的行为方式，提高学生参与评价的积极性教师的点评主要是肯定优点，同时指出些构图和拼摆方面的不足，使学生更加明确撕纸人物画像的学习目标和要求。

五、拓展延伸：

赏析不同题材的撕纸作品，了解不同形态的表现方式和美的多样性。