16、身边的设计艺术教学设计第二课时

《身边的艺术设计》基于标准的教学设计

教材来源：三年级《美术（上册）》教科书/人民美术出版社2013年版

内容来源：三年级《美术（上册）》第8课

主 题：身边的设计艺术

课 时：1课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：二七区艺术小学 王

琳

目标分解依据：

1、课程标准中的相关陈述：

新课程标准在本学习领域的目标为“欣赏中外优秀美术作品”，了解有代表性的美术作品。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

2、基于标准的教材分析：

本课是人民美术出版社第五册中的八课，属于“欣赏·评述”

领域的内容。本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。

3、基于学情分析：

结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

4、学习表现程度：

依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：

学习内容

学习方式

学习表现程度

课堂评价

身边的艺术设计

观摩

探究

创作

初步掌握、掌握、熟练掌握

自评

独立、自由

创新、合作

师评、自评

小组评、自评

评价

运用美术语言（构图、造型、色彩等）比较准确的表述

多元性评价结合

学习目标：

1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

评价方案设计：

1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。(达成目标1) 2、通过小组交流学习来掌握落实对作品的评述情况。（达成目标2和3）

3、在学生交流讨论中，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评等多元方式来评价。（达成目标3）

学习重点与难点：

1、重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。

2、难点：认识、理解作品内涵，并将自己的感受通过文字表达出来。

学具准备：

1、材料准备：课前网上查的资料、图片。

2、教师准备：课件。

课时安排：1课时

学习过程设计：

（一）组织教学：

提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

【设计意图】帮助学生做好上课准备，可以很快的进入到学习状态。

（二）导入新课：

一、创设情景，激趣导人 1、小朋友喜欢逛超市吗？ 2、超市里有什么？ 3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布） 喜欢吗？ （1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？ （2）、你喜欢什么？为什么？ (3）、哪个地方最合你的心意？ （4）、你呢，想选哪件？说说原因。 二、师生探讨,表现创新. 1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢！你们发现了吗？ 2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。 这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。 3.设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？

4.小朋友想的物品真多啊！你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，（师出示奖章）想不想得到？不过老师要提醒大家，比赛时间只有十五分钟，大家可要抓紧哦！ 三、展示交流,多元评价. （1）、指名评 你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？ 老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。 （2）、集体评 其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。 （3）、师生互评 这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。 我们把最佳创意奖颁给他们

教学反思：

我觉得孩子们在课程中表现得很活跃，虽然我是第一次教这个班，从孩子们的反应中，让我感受到还是从孩子的身边去教学更能引导学生的兴趣。比如身边的设计艺术这一课主要从孩子们日常生活中需要使用的工具入手文具、玩具、食品、电器等等，这些都是学生熟悉了解的事物，通过这些事物的回忆，观察、分析等方式，让孩子感受身边的物品不仅实用而且美观这样更能提高学生审美能力，感受生活中美好的事物。