第16课 风来了课堂实录

《风来了》教案 授课人：王玉芳

教学班级：2年2班

教材分析:

神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。

为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上凉的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。

本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。所以本课是造型课，表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。

学情分析：

二年级上学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

教学目标： 1、学习画风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 教学难点：运用线条或色彩大胆地表现对风的感受。 教学方法：多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法、讨论法

课时：一课时

课前准备：唱大风车儿童歌曲

教学过程： 一、导入风(听风) 1、提问：刚才我们唱的什么歌？（大风车）大风车为什么会转动呢？

2、导入课题：当风来时还会有哪些事情发生呢？这节课我们一起来学习

“风来了”（出示课题）

3、仔细听“风真的来了”（播放风声，触动学生的记忆） 二、回忆观察知风

1、提问：谁知道这些分别是什么风？（生答，并出示相应的答案）

2、说说各种风给你不同的感受。

3、谁用能线条来画一画这些风呢？（请三名学生上台画风）

4、从同学们的线条中我们感受到了风的方向、

大小，快慢，那么你们知道风是怎样形成的吗？（学生回答）

5、让我们来看一看科学的解释。（课件播放：风的形成，将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）

6、

回忆、观察、归纳风来了时物体形态的变化。（利用多媒体展示一些图片，让学生观察各种风刮起时，有什么不同的感受？给学生提供了更多的素材，培养学生的观察力）

1、风中的景：花草树木随风倾斜摆动。

2、风中的物

3、风中的人：

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。

（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。

（3）人的手，捂头或捂住衣服。

（4）表演风雨中打伞行走的感觉

（5）欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化记忆。

三、指导表现（画风）

1、出示图片，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3、指导绘画并找错误

4、欣赏学生作业

5、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。

6、教师巡回指导。 四、交流评价说风

1、小组讨论：谁的画“风”味十足。

2、评选出优秀作品并说一说好在哪？

五、拓展延伸

风，可以帮我们做些什么？（培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智）