6.电和电路名师教学视频（文字实录）

6.3 有的材料能让电通过，有的材料则不能

华师大附小

严佳

一、教学任务分析

本节课是上海牛津版小学自然教材二年级第二学期第六单元《电和电路》的第三部分“有的材料能让电通过，有的材料则不能”。本节课的学习内容为《上海市小学自然课程标准（试行稿）》“能与能的转化”模块的“电”主题中“导体和绝缘体”的内容。根据《上海市小学自然学科二年级教学基本要求（征求意见稿）》的安排，本节课需要通过观察、猜想验证的方式，说出铁、铅、铜等金属材料能让电通过，纸、木头、塑料、橡胶、玻璃等材料不能让电通过，形成科学实验的方法并能与同伴合作完成任务；通过观察电线、插座的结构，知道电线、插座的结构，培养安全用电的习惯。

学习本节内容需要以“简单电路”等知识为基础。

在学习本课时内容前，学生已通过日常生活经验发现部分的材料能让电通过，部分材料不能，但很少有学生能对这些材料进行分类归纳。

本节课通过让学生组装简单电路，对简单电路的知识进行复习，知道电经过了小电珠，小电珠才发光；通过观察不同材料、思考这些材料接入电路中是否能让电通过进行猜想，然后通过实验进行验证、分类，知道金属材料能让电通过，纸、木头、塑料、橡胶、玻璃等材料不能让电通过，培养学生科学实验的方法，养成学生的实验习惯和合作交流习惯；通过观察观察电线、插座的结构，知道电线、插座是由导体和绝缘体组合而成，培养安全用电的习惯。

本节课为小学自然“电与电路”的第三课时，需要努力落实“控制要求”“培养习惯”等指导思想，引导学生通过观察和实验活动，与同伴合作并分享学习成果，指导学生形成有序、科学的实验习惯和合作意识，并加强安全用电意识，保护自身安全。

二、教学目标：

1.通过实验，知道有的材料能让电通过，有的材料不能让电通过。

2.通过实验，培养学生合作学习的习惯，养成良好的实验习惯。

3.通过观察开关、电线，提高学生的安全用电意识。

三、教学重点与难点：

知道金属材料能让电通过；纸、木头、塑料、玻璃不能让电通过

四、教学资源：

铅丝、玻璃棒、硬卡纸、小木棍、铜丝、铁棒、塑料棒、橡胶套、小电珠（带灯座）、电池盒、1号电池、带鳄鱼夹导线、电线、蜡笔、自制ppt、实物展台等

五、教学设计思路

本节课的学习内容主要包括“知道有的材料能让电通过，有的材料不能让电通过”和“安全用电”两个部分。

本节课设计的基本思路是：首先，复习简单电路，让学生完成简单电路的连接，让学生说出电经过了小电珠，小电珠才发光，然后通过教师连接的电路进行对比，分析为什么小电珠不发光引发学生思考，让学生说出有的材料可以让电通过，有的材料不能；接着，通过认识不同的材料，让学生对不同的材料的导电性进行预想，然后，通过和同伴分工合作完成材料导电的测试试验验证猜想并完成记录和结果的分类，得出金属材料能让电通过，纸、塑料、玻璃、橡胶、木头不能让电通过的结论；随后，日常生活中的电线、插座从外观看，外层是橡胶塑料，在实验中，塑料是不能让电通过的，从而引发学生思考，巩固金属可以让电通过的知识。最后观察，了解电线和插座的结构，培养学生的观察习惯，并养成安全用的电的常识。

本节课要突出的重点和难点是：知道金属材料能让电通过；纸、木头、塑料、玻璃不能让电通过。方法一：“电路结构差异”：通过教师连接的新电路引发学生对新电路小电珠不亮进行思考，引导学生想到电路中接入了不让电通过的材料所以小电珠不亮。方法二：“实验猜想”：通过对不同材料进行介绍，结合学生生活中的尝试进行预想，引导学生对身边的材料能否让电通过进行猜测。方法三：“导电测试实验”：通过实验的方法，合作交流，从而得到金属材料能让电通过；纸、木头、塑料、玻璃不能让电通过的结论。

本节课的教学特色有两点：一是在课堂中努力让学生通过自己的尝试得到实验结论。本节课首先通过电路差异引发学生思考，从而得到初步结论，有的材料不能让电通过，有的材料能让电通过；而后通过日常生活的经验进行材料导电性的预判，帮助学生巩固该知识；最后通过实验交流帮助学生总结概括得到金属材料能让电通过，纸、塑料、玻璃、橡胶、木头不能让电通过的结论。二是努力突出评价对学生的促进作用。课堂上教师的口头评价与学生的评价表相结合，教师注重采用口头评价对学生进行即时评价，利用评价的激励作用帮助学生养成良好的听课、交流等学习习惯；利用评价表，帮助学生明确活动的要求和养成学生的合作习惯。两种评价方式相结合，关注学生整堂课的表现。

六、教学流程

1．教学流程图

不能用手直接触碰电线和开关的金属部分

活动Ⅱ

安全用电

简单电路

复习

电经过了小电珠小电珠发光

活动Ⅰ

有的材料能让电通

金属材料能让电通过；纸、木头、塑料、玻璃不能让电通过

2．流程图说明

活动Ⅰ

有的材料能让电通过，有的不能：

认识金属材料能让电通过，纸、塑料、玻璃、橡胶、木头不能让电通过

学生通过观察和猜想对日常生活中的材料能否让电通过进行预判；通过合作实验验证猜想，并将结果进行分类，认识金属材料能让电通过，纸、塑料、玻璃、橡胶、木头不能让电通过，同时，培养学生的实验习惯和合作习惯。

活动Ⅱ

用电安全：

观察电线、插座的结构

学生通过观察电线、插座的结构，观察交流电线和插座的结构的异同，知道电线和插座内部都有金属部分，外面是不让电通过的塑料和橡胶，从而感悟到日常生活中不能用手直接触碰电线和插座中的金属部分。

3．教学主要环节 本节课分为两个主要的教学环节。

第一环节，通过实验了解有的材料能让电通过，有的材料不能。通过复习上节课学习的简单电路的知识，让学生复习小电珠会亮是因为电通过了小电珠，然后通过教师连接的新电路引发学生对新电路小电珠不亮进行思考；通过观察材料和日常生活中的经验，将学生交流的材料能否让电通过进行分类汇总，养成实验前进行试验结果预测的习惯；通过和同伴分工合作完成材料导电的测试试验验证猜想并完成记录和结果的分类，养成轻声交流的合作习惯。

第二环节，观察日常生活中的常用电线、插座的结构，加强安全用电的意识。日常生活中的电线、插座从外观看，外层都是塑料，在实验中，塑料是不能让电通过的，从中引发学生思考，巩固金属可以让电通过的知识。通过观察，了解电线和插座的结构，培养学生的观察习惯，并养成安全用的电的常识。

四、教学设计：

活动一：有的材料能让电通过，有的不能

材料准备：小电珠（带灯座）、电池盒、1号电池、带鳄鱼夹导线、铅丝、玻璃棒、硬卡纸、小木棍、铜棒、铁棒、塑料棒、橡胶套

活动二：用电安全

材料准备：小电珠（带灯座）、电池盒、1号电池、带鳄鱼夹导线、电线、剥线钳、家用电灯开关、螺丝刀

五、教学过程：

复习：简单电路

师生活动

1.实验：以小组为单位，完成简单电路的连接。

2.交流：小电珠为什么亮了？

3.思考：老师也连接了一个电路，为什么小电珠不亮？

活动一：有的材料能让电通过，有的不能

师生活动

1.认识教师提供的材料

依次出示铅、玻璃、纸、木头、铜、铁、塑料、胶套

猜想：哪些材料是可以让电通过的，哪些材料是不能让电通过的？并将猜想结果记录在活动任务单中。 2.交流：小组的猜测结果，并说说自己的理由。 3.思考：有没有办法去验证？

*出示材料，引导生对这些材料进行猜想。

*鼓励学生大胆提出自己的想法。 * 引导生关注实验现象，从现象去证明材料 是否能让电通过。

* 引导生注意验证时的实验要求，以此作为 指导要点

指导要点

*进行巡视指导，注重实验操作的规范性。

*注意引导学生观察新电路和原来电路有什么区别。

可以把不同的材料连接到电路中，如果材料评价点，完成评价表。

能让电通过那么小电珠就会发光，如果不能* 进行巡视指导，注重实验操作的规范性， 小电珠就不会发光。

4.思考：在验证时需要注意什么？ a.实验时安静、有序

b.实验时和小朋友能进行合作

c.实验时轻拿轻放保护实验器材

d.实验完成后能及时整理好实验器材

5.实验：以小组为单位，完成对各种材料通电性的验证，并将结果记录在活动任务单中。 6.交流：小组实验的结果。

活动二：用电安全

师生活动

1.思考：橡胶套不能让电通过，为什么我们生活中的电线可以让小灯亮起来？

2.观察：看一看我们日常生活中的导线的结构是怎么样的。

3.交流：为什么要这样设计呢？

4.观察：插座的结构。

5.交流：为什么要这样设计呢？

5.交流：为了自身安全。还有那些地方需要注意？

指导要点

*鼓励学生大胆提出自己的想法。

* 教师巡视指导，注意引导学生进行观察导线内的结构。

* 教师巡视指导，注意引导学生进行观察插座内的结构。

*引导学生注意安全用电，不用手直接接触电插座或电插头的金属部分。

六、板书

讨论时的提问习惯等。

* 与学生进行适当的总结、归纳，认识到铁、铜、铅是可以让电通过，纸、木不能让电通过。

有的材料能让电通过，有的材料则不能

能 不能

铅 木头

铁

铜

塑料

玻璃

橡胶

纸

学生活动单

班级 可以让电通过的材料打“√”不能让电通过的材料打“×”

编号

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

根据实验结果，将实验材料的编号填在下面的表格中

能让电通过

不能让电通过

物品

木头

铅

塑料

铁

玻璃

橡胶

铜

纸

猜想

实验结果

活动评价表

活动要求

两人合作一人记录一人进行材料通电尝试

实验过程中注意爱护材料，轻拿轻放

实验完成后能及时把器材还原

达成情况

☆

☆

☆

（备注：达成相关活动要求，在“达成情况”一栏中给星星图上颜色）

得到的星星数： 颗（满星为3颗）