第三节 跳跃课时教学实录

《快速跳绳——双人配合练习》

教学设计

案例撰写 李震 （长阳中心小学）

《快速跳绳——双人配合练习》教学设计

案例撰写 李震 （长阳中心小学）

（一）指导思想与理论依据

本课依据《体育课程标准》，以贯彻“健康第一”为指导思想，以学生发展，全面提高学生的身体素质和心理素质水平为本。在教学中发展学生能力和创新性精神，为学生的终身体育打下良好的基础，是我体育教学的主要任务。在本课教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。运用新理念体现“激发学生兴趣，培养学生终身体育意识”。在设计中以培养探究性学习、创新性常识、营造“教师主导下的探究式体育课堂模式”

，同时渗透“健康第一”的指导思想大力培养农村学生的自我展示能力。

（二）教学内容

本课内容以北京版小学三年级跳跃——快速跳绳双人合作练习设计本课教学内容。

（三）教学背景分析

1．教学内容分析

教学内容分析《快速跳绳——双人合作练习》是第三节跳跃中的一项技巧运动，跳绳具有形式活泼，跳法多样，易于开展等特点，可以有效的发展学生的跳跃能力，对柔韧性、协调性和空间定向的判断能力同样具有重要的锻炼价值，此项技术的掌握非常有利于学生今后两人合作锻炼，多人跳绳的掌握。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，并结合促进学生全面发展的基础设计了游戏的副教材。

2．学生情况分析

小学三年级学生，生理和心理都处于生长发育状态，身体素质有待提高，思想还未成熟，自我约束性差，上课注意力不集中，好奇心强，模仿能力强，同时也容易忘记技术动作。本班共28人，其中男生15人，女生13人，平时上课纪律较好，个别学生容易开小差，但经过教师提醒，马上就会改正。他们对体育活动非常热爱，也很好学，因此课堂教学效率较高。

（四）单元课次

“快速跳绳——双人配合练习”共3次课，本课为第一次课。

《快速跳绳——双人配合练习》单元教学设计

年级：三年级 教师：李震

课次

1 教学目标

1.初步掌握双人配合跳绳练习的动作方法，使85%以上的学生能够正确掌握两项创新动作，提高学生的灵敏和协调能力。

2.通过游戏比赛,发展学生的创新能力，培养学生团结协作的学习态度。

3.提高学生对时间、空间的定向和判断能力。

1.进一步掌握双人配合跳绳练习的动作方法，使90%以上的学生能够正确掌握三项创新动作，提高学生的协调能力。

2.通过游戏比赛,提高学生对跳绳力度的控制，培养学生团结协作的学习态度。

3.提高学生对时间、空间的定向和判断能力。

1.进一步熟练双人配合跳绳练习的动作方法，使95%以上的学生能够掌握三种以上双人配合跳绳练习的正确动作。

2. 提高学生的灵敏和协调能力。

3.培养学生自我表现的意志。

教学重难点

重点:原地合作跳绳的创新。

难点: 双人跳绳动作协调。

2 重点: 双人跳绳动作协调。

难点: 双人跳绳的节奏。

3 重点:节奏控制

难点:动作协调、轻松。

（五）课时教学计划：

《快速跳绳——双人配合练习》教学设计

年级：三年级

人数：

28人

教

学

内

容

教学内容：

1.技巧：跳绳——双人配合跳绳练习 2.游戏：合作运物接力

提高学生的灵敏和协调能力。

2.通过游戏比赛,发展学生的创新能力，培养学生团结协作的学习态度。

3.提高学生对时间、空间的定向和判断能力。

内容

结构

开

始

部

分

教学内容

时间

次数

4 至5次

组织、场地与教法

1．教师接受体委报告

队形：四列横队

△△△△△△△△△

△△△△△△△△△

△△△△△△△△△

△△△△△△△△△ ▲

2．教师问候语：“同学好！”

3．教师通过跳绳比赛，介绍本课内容。

1．

教师提示动作要领、发口令

1.

教师讲解练习要求

队形：成体操队形散开

△ △ △ △ △

△ △ △ △ △

▲

要求:动作到位、模仿准确、

2. 教师提示并发口令，领作。

1.发口令并领做。

跳绳：双人配合跳绳练习

1.一人摇一人跳

2.两人同时摇绳

3.学生创新的方法

一、集中讲解

1．教师启发，引领学生原有知识印象导入复习原地单摇跳绳：单摇、单脚轮换、双摇、编花

队形：学生在指定区域站立

△ △ △ △ △

△ △ △ △ △

▲

2．讲解探讨的要领。教师引导，激发兴趣

培养观察模仿能力

学生情感意识的培养

礼貌教育

培养良好习惯

激发学习兴趣

集中注意力训练

教学重点：原地合作跳绳的创新。

教学难点：双人跳绳动作协调。

1.初步掌握双人配合跳绳练习的动作方法，使85%以上的学生能够正确掌握两项创新动作，教学

目标

一．上课式

4

分

1．整队报数

钟

2．师生问好

3．宣布课时内容

4.服装与安全检查

二．队列练习: 1.三面转法

2.齐步走、立定

准

备

部

分

一.准备操：

1. 跳绳热身操

（1）伸展运动

（2）体侧运动

（3）下蹲运动

（4）体转运动

（5）体前屈

（6）跳跃运动

2. 整理服装

达到热身目的

引导学生掌握专项练习

基

本

部

分

重、难点：原地合作跳绳的创新。

重点双人跳绳动作协调。

难点：动作连贯

二．游戏：合作运物接力

规则: 1.队员触物时，必须将所运物品安全送到终点，否则必须重新完成。

2.必须在起跑线后，脚越过起跑线不能得分。

3.合作跳绳必须到达规定个数。

3.全队正确完成用时最少为优胜。

5至8次

5至8次

5至8次

提示要领学生创新动作。

提问：知不知道一个人跳绳和两个人跳绳有什么区别？

3.学生分为2人一组练习、体会。

4.优秀组展示，注意节奏，两人配合。

总结：站立要紧凑、节奏要一致，配合最重要。

尝试：比一比那组花样多。

5.教师提示，激励练习，在练习时通过实践体会，创新出动作方法。

6.不同花样展示。

7．学生分别尝试练习不同花样动作。

提问：两个人跳绳要注意些什么问题？（摇绳的配合、跳绳的节奏）。

8.再次练习：尝试自己还不会的摇绳方法。

9.双人跳绳展示。

1．教师介绍游戏内容. 2．讲解“合作运物接力”环节的方法、规则。

学会观察

自主探究合作学习的能力培养

注重练习安全

激发自我学习的欲望

自主学习，自主评价

激励启发

注重练习安全

△ △ △ △

△ △ △ △

△ △ △ △

3．教师组织，裁判

4．宣布结果，总结

团结争胜

强调认真负责

注重练习安全

结

束

部

分

1．小结放松

2．总结，下课

1．讲解方法要求：自主放松。

激发学生对体育2．评价，鼓励

1．总结并启发激励

的热情。

预计生理负荷曲线：

脉搏次数

220 200 180 160 140 120 100 80

场地器材：

小垫子 8块

跳绳 40根

实心球 20个

时间

05

10

15

20

25

30

35

40

45

预计练习密度：34% 安全措施：提示学生整理服装及随身携带物品安全。

课后小结：

（六）学习效果评价设计

本课根据体育与健康课程标准和三年级学生的心理、生理、认知规律等特点在原有教材基础上对教学内容进行了再加工。教师在课的开始以讲直面的方式，导入教学。从课的开始就紧紧抓住学生的心理，使他们产生想上课的欲望。

多种评价结合运用：

自我评价：学生通过自我评价反馈体育学习过程中的困难、乐趣；回味成功与失败。教师根据学生练习的效果引导学生，进行“双人配合跳绳练习”重点动作的研究、讨论，从而加深学生对触键部位、发力顺序等动作的正确概念，学生也在自我评价的同时切身体会到了尊重与信任，学生的学习积极性才能得以充分释放，创造性得以拓展，潜能得以挖掘。 相互评价

：相互评价在练习进行时和在体育课结束以后进行。通过相互指导动作，使学生了解学习过程中的进步以及不足，为学生明确进一步的学习和练习的目标提供依据。教师根据学生评价提供的信息得以及时总结教学过程，调整教学重、难点，改进教学方法。相互评价的过程同时也是学生相互沟通、交流的过程。相互评价是建立在真诚基础上的坦诚的交流过程，不是相互吹捧，不是模棱两可，更不是相互贬低，更重要的是让学生掌握评价的要素、尺度。从而最大限度地发挥自己的交流与学习潜力，提高与他人的协作能力。 教师评价

：教师通过语言表扬等形式，采用即时评价和延迟评价相结合，点评和总评相结合，课堂评价和课后评价相结合的评价。

使体育学习评价成为激发学生活力，促进学生身心素质全面、健康发展的手段。

（七）本课特点 根据三年级学生的年龄特点和心理特征，本课进行“双人配合跳绳练习”的教学安排，无论从课的开始部分还是准备部分、基本部分、结束部分，每一个环节都安排了多种层次、形式的练习，更符合学生求趣的特点。使得课堂气氛活跃，学生练习的积极性被深深调动。

在教授学生掌握知识、技术、技能的过程中，采取让学生自己体会动作，教师引导学生去主动探究新知的方法，培养学生勇于探索，善于发现的能力。具体教学中通过展示双人配合跳绳练习的图片，结合教学重点示范并提出要求；安排多层次形式的练习，让学生根据自身的情况来选择，设计了由简到难，突出了学习顺序正确，节奏准确这一教学重点，同时培养学生自己、相互间共同解决问题的能力。使学生学得自主、学得欢乐，在那一次又一次的无意识重复练习中掌握了双人配合跳绳练习的基础动作。

整节课的设计各部分安排合理，衔接紧凑，教、学、练有机结合。在注重了师生间的交流互动与反馈的同时教师更是注重了学生间的个体差异与不同需求，进行有针对性的辅导和不同层次的练习及其比赛。课堂设计由浅入深，由易到难，实效性强。