5 迷人的九寨沟教学设计与反思

西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》教学设计教学目标:

1、学会本课的生字、词语。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点:

1、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2、理解词句,感受九寨沟的迷人风光,体会本文的写作方法。

教学准备:

教师:搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。

学生:搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片,了解祖国风景名胜区。

教学方法:

直观教学法:教学时,运用多媒体课件创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

教学课时:

2课时

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。现在,老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放九寨沟的风光课件)

这就是美丽的九寨沟,大家想不想身临其境,体验这人间仙境呢?下面我们就一起走进课文,领略九寨沟的美景。(板书课题,齐读)

二、整体感知,理清文脉

1、请大家一边听课文范读,一边欣赏九寨沟美景,跟着课文导游再次感受一下九寨沟的美丽风光。自学生字,圈出难学的生字交流。(播放课件) 2、现在,请同学们再默读课文,想一想九寨沟给你留下了什么印象?勾画出描写九寨沟美丽的句子。

3、课文应怎样分段?全班交流。(在情境中感受了美之后,本环节我让学生通过听、读课文,进入文本情境,初步感知了文章的主要内容。)

三、细读课文,想象品味

学习第一段

指名读课文的第一自然段,小组讨论;

1、九寨沟“在哪里”和

“得名”两个问题,找出有关词句。

2、你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受(通过讨论,激发学生探究课文的兴趣)

学习第二段感受九寨沟水的色彩斑斓。

让学生自由读。提问:你觉得九寨沟美在哪里?小声自由读第二段,思考:九寨沟的海子给你怎样的印象?引导学生勾画书上的重点词,理解“叹为观止”的意思。

1、“叹为观止”是什么意思?

2、积累这类表示颜色的词语。

3、学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

学习第三段,感受九寨沟山林的绚丽多彩。

学生齐读;

1、理解“绚丽多彩”。

2、你还知道什么颜色呢?

3、朗读体会树林色彩绚丽多彩。同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

学习第四段秋的九寨沟

九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!提问:“天气多变”表现在哪里?“天气变,感觉也变”表现在哪里?(“天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”)解释:“一会儿„„一会儿„„”(变化快)指导学生练习说话。(“雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九,又像一幅国画。”)用“像„„像„„又像„„”说话。欣赏视频深秋的九寨沟寨沟看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。背诵这一段

齐读最后一段。(板书:人间仙境)

联系上文边读边思考:省略号前面半句和上文的关系是什么?后半句和上文什么地方有关系?(通过讨论明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括,后半句好“一进入景区,就像到了一个童话世界”互相照应。)讨论:最后一自然段

的在全文中起什么作用?(总结全文和首尾呼应)再探讨一下,这样的结尾有什么好处?对我们的习作有什么启示?

五、讨论交流

1、学了本课,你感受最深的是什么?

2、你们游览过哪些名胜风光,你能说说游览时的感受吗?

3、作业:通过今天课文内容的学习,为九寨沟写一篇导游词,下节课我们来充当导游,带领大家游览九寨沟好吗?

六、总结全文,升华情感

九寨沟真的是人间仙境呀,现在你最想用书上的那句话来赞美神奇的九寨沟?我动心了,真想去那个童话世界看一看,你们想去吗?我们的祖国有很多风景秀丽的地方,有机会我们再去游览吧。

板书设计:

迷人的九寨沟

水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境