人民币与小数教案1

小数的初步认识

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位的小数的实际含义。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学应用意识。

教学重、难点:

重点:能认、读、写简单的小数。

难点:结合具体的情境,体会小数的意义。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,引发思考

1.同学们,老师想先做个调查。

出示:30元 7.25元 8.80元 0.58元 1.06元

这些数你见过吗?在哪里见过?同学们自由回答。

2.今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图)看,这是超市的一角,你们看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?生:小熊7元2角5分、风筝8元8角

生:气球5角8分、布娃娃11元3角

3.在这些数里,哪些是我们以前学过的,哪些是我们还没学过的?在这些数里只有1个是我们已经学过的数(13),它是我们以前就认识的整数。其他用来表示价格的数是没学过的。

4.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点)

5.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数呢?请同学们把书翻到第50页。

学生汇报自学情况。

6.像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数叫做小数。小圆点叫做小数点。

我们今天就要学习一些关于小数的初步认识。(板书课题:认识小数(一))

设计意图:通过逛超市,感受身边的小数,并认识小数。

二、结合生活,探索小数的读、写法

(一)小数的读、写法

1.师:我们的这个新朋友——小数点的本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数该怎么读?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数呢?

(课件出示商品标价,小熊7.25元,风筝8.80元、布娃娃11.30元等)

你怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

小结小数的读法:整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几依次读出来即可。

3.师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写,其余同学写在自己的练习本上。(写完后教师结合学生出现的问题再讲解)我们来评一评,他们写的怎么样?

4.你们认为小数该怎样写?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的写作“0”)小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

设计意图:结合具体生活实例讨论小数的读法和写法,并让学生举出生活中运用小数的实例,体会小数在生活中的应用。

三、知识调色板

1.判断:

(1)3.73读作三点七十三。()

(2)零点三零七写作:0.37 ()

(3)五十点二零八写作:5.208 ()

2.游戏:小蜜蜂采蜜。教材第51页“练一练”第一题。

找到采蜜最快的那个组,你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)师:你分析的真棒!

3.练习:教材第51页第3题。

四、引导总结,反思过程。

1.想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2.通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?