10 飞檐走壁的虎将PPT配套教学设计内容

《飞檐走壁的虎将》

预习谈话

1、今天我们的课堂中来了一个新朋友,就是你手中的——遥控器。

师:我们先来试试,是否可以使用。

2、出示:刚才你读了几遍书?(读几遍就按几,6遍及以上都按6。)

师:这么多同学读了3-5遍,真会抓紧时间。

3、那么课文中有几个自然段呢?请你看清楚后再选择。

1)7段2)6段3)8段4)5段

师:大多数同学选择了3,8个自然段,恭喜你们,答对了。有个别同学答错了,说明你们有疏漏,请你再读读课文,给自然段标上正确的序号。

4、让我们继续使用遥控器,进行选择。(不读题)

遥控器的速度如果有提升,同学们太棒了,遥控器用的越来越顺手了。

5、这动物就是壁虎。那么其他动物分别是什么呢?我们也来认识一下。

玩得差不多了吧?那我们就可以开始上课了!

一、直接导入,学习第一段。

1、今天我们要学习的课文就跟壁虎有关,齐读课题。

2、学习第一段

1)出现第一段,课文是这样描写壁虎的,谁来读一读?

正音:惹人注意:你读的很流畅。(随时加星、点赞)

2)这壁虎一点儿也不惹人注意,它——身体扁平,拖着——一条长长的尾巴,披着一件——一条长长的尾巴,极其普通。

3)就是这样一个不惹人注意的小动物,作者给它一个非常高的评价,一起读标红字体——名副其实的虎将。

4)在你心中虎将是什么样的?怎样来读?

5)这是一位不惹人注意,却又是名符其实的虎将,谁来读?我们一起来读。二、学习第二段

1、请同学们打开课文纸,思考课文每个自然段分别写从哪些方面来介绍虎将的?用方框在文中做好标记。

2、我们先一起来看课文的第二自然段。

放大课件。

蚊子、苍蝇、飞蛾等飞疲倦了,就停在墙壁或天花板上休息。壁虎看见了,便慢慢地爬去,出其不意地来个突然袭击:伸长脖子或跃起身子,张开大口,吐出灵巧的舌头,把这些虫子一口吞食,百发百中。

1)我先请一位同学来读。标黄“百发百中”,这个词语含有多个多音字,你读的很正确,带领同学们一起来读。

2)什么是百发百中?(你的知识储备很丰富)

3)那这段话是从哪些方面来介绍这位虎将的?我们来找一找词语。

预设1:突然袭击吞食

把这两方面结合起来,我们就能发现这段话在介绍壁虎哪方面的内容呢?板书:捕食

预设2:直接说出捕食

你真会读书,用自己的话进行了归纳,你从哪些词语中感受到的?这段话就是在介绍壁虎的捕食。(5分钟)

4)现在,你能像这样在第3-8自然段中找到相关词语,来说一说课文是从哪几个方面来介绍壁虎的吗?

①捕食:有些词我们可以直接从文中提取到,你很会读书。

如果有学生提到激战,你们的想法呢?看看第二段。

②胃口耐饥能力

③飞檐走壁

④巧妙避敌

⑤休息时的状态

⑥冬眠

小结:通过我们的自由读课文和集体搜索,我们知道课文就是从壁虎的捕食,它的胃口耐饥能力,飞檐走壁的本领,巧妙避敌的方法,休息的状态,以及冬眠的生活习性这几方面来介绍的。看来你们已经读懂课文内容了。

我们再来细看这些内容,作者用文章中写捕食的用了——学生接2、3两段。是的,课文用两个自然段来介绍了捕食,而其他方面作者只用了一个自然段,有的自然段甚至写了两个方面,作者为什么要这样安排呢?

预设1:直接说出来。

这部分最能体现他虎将的风范。

总结:为了凸显名副其实的虎将,所以作者把最能体现它虎虎生威的,勇猛的捕食部分写得最详细、最具体。我们先来看第二自然段。

预设2:有错误,有正确。

师引导:大家都同意他的意见吗?问题的答案来自于文章,我们要学会从文本中找到依据。请你读一读课文的第一段,因为这篇课文讲的是———位名副其实的虎将。

总结:为了名副其实的虎将,所以作者特别把能体现它虎虎生威的,勇猛的捕食部分写得最详细、最具体。让我们先来感受一下这虎虎生威的样子吧。(2分钟)

四、第二自然段,学习先概括再分述的方法。

1、请同学们默读课文的第二自然段,用“____”划出表现壁虎是“名副其实的虎将”的词句。

2、我们来分享一下你找到词句。

出其不意突然袭击一口吞食百发百中吐出舌头跃起身子

3、我们发现找到的这些词语(句子)当中,有一个特别的标点符号,它是(手指)冒号。这个冒号把这些词语(句子)分成了前后两部分,你们觉得这组词语和后面的这些词语之间有怎样的关系吗?

预设1:后面具体说了壁虎捕食的样子。

评价:你可真会发现。其实出其不意、突然袭击是概括地来说壁虎捕食的状态,后面是具体地来说壁虎捕食的行动。作者就是这样一层层将虎将的形象展示出来。

我们发现作者在进行构段的时候,板书:先概括后具体。

谁能通过朗读将虎将的形象展示出来?(个别读—分角色—集体读)

点评:速度有出其不意之感,但语气还没有达到气势

它可是虎将啊!

太棒了!这个百发百中完全是胜利者的姿态。

预设2:没有发现。

不着急。请大家先来读读后半部分的句子,(指导朗读)

读着读着,你们有发现了吗?像这样跃起身子、张开大口,一口吞食,吐出舌头,其实就是在具体说明——出其不意、突然袭击

小结:前面是概括说壁虎捕食的状态,后面是具体地来说壁虎捕食的行动。

我们发现作者在进行构段的时候,板书:先概括后具体。

谁能通过朗读将虎将的形象展示出来?(个别读—分角色—集体读)

五、第六自然段:

1、其实课文中还有一个自然段也有一个冒号,是哪个自然段?引出第6段。

2、出示:

独立学习提示:

1、读第6自然段,划出带有冒号的语句;

2、判断“冒号”前后语句的关系;

3、有感情地朗读第6自然段。

4、我们来进行交流。

1)先说句子。

2)正音:这个词语特别难读:丢卒保帅,我们一起来读。

3)这个句子的冒号和第2段的冒号作用一样嘛?

1)选择。

2)挑人回答。

3)当机立断丢卒保帅

我们来看看,后面在讲什么?——剧烈摆动,将尾巴丢掉,自己趁机逃之夭夭。5、卒在文中指什么?帅是指什么?(尾巴身子(生命))

小结:你们看,作者先概括壁虎当机立断,丢卒保帅,再具体地写壁虎如何捕食蝎子的。

6、谁能将壁虎这样当机立断、丢卒保帅的果断情景展现在我们眼前。(个别读——齐读)

小结:不知不觉,我们按照第二自然段的阅读方法,了解了第6自然段也是先概

括地说壁虎当机立断、丢卒保帅,再具体地说,把壁虎巧妙的避敌方法写了出来。过渡:

壁虎遇到强敌时,他当机立断,但当它遇到势均力敌的对手时,又是怎样的?我们再回到介绍壁虎捕食的第三自然段。

出示:第三段

1)读正确。(请一位同学把这段读读给大家听)

2)这段文字里没有冒号,如果我们要把这段话改成第2、6自然段先概括说,再具体说,再加一句话,你觉得加在哪里最合适?

3)出示阅读任务三。小组合作,仿照课文第2、6自然段先概括后具体的结构,改写第3自然段。

出示合作任务:

4)展示同学作品。(拍照上传,渗透)

5)同学们真厉害。

6)第三段中作者没有用先概括再具体的写法,但是同样也写出了壁虎的英勇搏斗,殊死拼搏的样子。我们也来读一读。

小结:我们刚才学习的三段文字,向我们展示了壁虎名副其实的虎将形象,但是王老师想要问大家的是:这篇文章是一篇记叙文吗?这是一篇科学小品文,我们刚刚已经感受到了的生动有趣的语言,那么这篇文章作者用到了哪些说明方法呢?请做出你们的选择。

总结:今天这节课,我们认识一位威风的虎将,那么课文又是如何写它飞檐走壁的呢?我们下节课再来学习。