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《拾贝壳》教学设计

教学目标

1. 认写本课生字,感受汉字的形体美。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解课文内容,能将这个故事讲给小伙伴听。教学准备

教师:生字、生词卡片,课文插图或投影片,课文朗读CD。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1. 今天老师给大家带来了一个谜语,请同学们猜一猜:一把小扇子,躲在沙子中,弯腰低头拾起它,快快乐乐带回家。(板书贝壳)这个字宝宝谁能拼读一下,去掉拼音你还认识它吗?它的小伙伴怎么拼读呢?去掉拼音你会读吗?谁能读一下这对好朋友?

2. 贝壳生活在哪里呢?这节课老师就带着同学们去海边拾贝壳(板书补充“拾”字)谁认识这个字宝宝?。

3. 什么是“拾”?什么是拾贝壳呢?齐读课题。

4. 看到课题你有什么问题?

二、初读课文,整体感知

1. 在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?现在我们快到课文中去看一看吧!请同学们把书打开51页仔细听老师读课文,注意听准字音和长句子的停顿,并思考:这篇课文讲了一件什么事?

2.同学们想不想亲身感受一下拾贝壳的乐趣?请同学们借助拼音读读课文,试着把字音读准,句子读通顺。

三、自读课文,圈画生字

53页双横线里的字宝宝都藏在课文中呢!快用你明亮的小眼睛发现它,并圈起来吧!然后借助拼音读一读,认识它之后读给你的同桌听,并标出自然段序号。

四、随文识字,指导朗读

(一、)学习第一、二自然段

1.全文一共几个自然段?谁能读一下第一自然段和第二自然段?其他同学认真看书思考你在这两自然段中发现了几个字宝宝?(出示退)拼读,去拼音读,退字宝宝的伙伴是谁?(出示潮)拼读,去拼音读,谁能读一下这对好朋友?

2.认读“群”,什么是“一大群孩子”?说明了什么?那么多孩子一起喊着什么?:“退潮了,退潮了!”

3.你觉得当时孩子是什么样的心情呢?(高兴)从文中的那些词中可以看出来呢?(板书喊、笑、跑、跳)这些词都是表示什么的词?读这些动词的时候我们应该欢快些。

4.好,就让我们带着这和兴奋和喜悦跳着喊着把大海退潮了这个好消息告诉所有的小朋友,读——(女生读,男生读)女生读第一自然段,男生读第二自然段。

(二、)学习第三自然段

1.孩子们来到美丽的海边都看到了什么呢?谁来读下第三自然段?

2.汇报:沙滩卵石贝壳

3.什么样的沙滩?你还会说这样的词吗?我们学过很多这样ABCC式词语。

4.什么样的卵石?(出示滑)拼读,去拼音读,文中词语是?什么样是光滑?光溜溜的真可爱?生活中什么东西是光滑的?

5.什么样的贝壳?

6.孩子们如果你看到这些漂亮的沙滩卵石和贝壳喜欢吗?高兴吗?谁能用这种喜爱和高兴的心情读这两句话?(指名读,范读,齐读)

7.见到这么美丽的贝壳你想不想弯下腰把它拾起来?(出示弯)拼读,去拼音读,“弯”(出示腰)拼读,去拼音读,连起来读这个词宝宝。(动作弯腰)把这个词宝宝放回句子中,谁来读这一句话?

(三、)学习第四自然段

1.孩子们在海边拾到了什么?谁来读第四自然段?

2.汇报:扇贝,扇多音字(翘舌,反复拼读),老师在干什么?(用扇子扇风)组词,扇在文中还有什么词?(骨扇)

3.句中有个“像”字,说什么像什么?文中有这个比喻句就生动没好听了,谁能用“像”字说句话?

5.谁能读这个句子?句末什么号?感叹,赞美的语气读出来,多漂亮啊!你喜欢吗?那你能赞美赞美这个扇贝?

6.这么漂亮的扇贝是谁留下来的?谁来读这句话?海妈妈真好,给我们留礼物,收到礼物你们开心吗?我们一起读出你的开心的心情吧!齐读第四自然段。

7.(律动)海妈妈不仅给我们带来了扇贝,还为我们吹起了螺号呢!想不想听一听?

五、巩固练习,反馈小结

1.漂亮的贝壳来到我们身边,你还认识它们吗?

2.词宝宝也来凑热闹了,谁来领读一下?

3.淘气的字宝宝跑到了句子中,谁能把这句子读的美美的?(课件)

六、记忆字形,指导书写

1.你认识这些字宝宝吗?

2.你有什么好办法记住它?

3.观察这些字在田字格中的位置,你想提醒同学们在写的时候注意什么?

4.你认为哪个字最难写?(范写)

5.学生练写两个(强调“三个一”)

6.这节课你有什么收获?

板书设计:

13.拾贝壳

扇(shàn) 扇子(shān)扇风