念奴娇 赤壁怀古教案教学设计导入整理

念奴娇·赤壁怀古

教学设计

73届语文教师

吴永建

【教学目标】

1、知识与能力：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、过程与方法：

（1）、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 （2）、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 3、情感态度价值观：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

【教学重点】

1、情与景的自然结合 2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境，了解苏轼的创作风格。

【教学难点】情与景的自然结合

【教学方法】朗读、品读、比较、师生讨论、合作探究。

【教学课时】

1课时

【教学步骤】

一、导入： 同学们，我们先来颀赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们听着歌，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。 请大家分别猜一下，下面的三国人物是谁？

“

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” （鞠躬尽瘁的诸葛亮） “天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。” （驰马射虎的孙权）

“

赵君莫羡桃园梦，云何汉水舞银枪？” （浑身是胆的赵子龙） “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”

（能文能武的曹操）

二、复习古诗词鉴赏方法： 1、从题目入手

2、从作者入手---“知人论世”

3、从内容入手，所见、所想、所忆、所叹

4、从写作特点入手

三、课文赏析

1、从题目入手

“咏史怀古词”：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。 “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是词题。

2、从作者入手---“知人论世”

（1）．生平： 苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”

文学家（欧苏、苏黄、苏辛）

书画家（宋四家、善画木石）

美食家（东坡肉、荔枝）

（2）、写作背景： 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

四、诵读词作：

1、诵读：点击朗读视频，学生听读。

指导朗读，疏通文字。

2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？

明确：豪放、有气势、雄壮

3、诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

教师范读、学生齐读、学生独自读。

五、品析词作，从内容入手： （一）上阕所见：

1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？

明确：乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度

“卷”——波涛力量之浩大

2、这样的景物时在什么样的大背景下？

明确：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

为全文奠定了豪放的基调。

3、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？

明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。

（二）下阕所想、所忆、所叹：

1、从哪几个角度写周瑜？

学生读然后找原句。

明确：小乔初嫁了（婚姻）——生活美满幸福

羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定 泰然自若

2、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？

明确：通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。

映衬

外貌

婚姻 职务 年龄 基调

周瑜 英俊儒雅

幸福美满

东吴都督

24/34 昂扬奋进

苏轼

早生华发

屡遭不幸

团练副使

47 抑郁悲愤

3、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？

明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。所谓：“功名富贵一场梦，身处逆境不放弃，人生失意酒一杯。”

4、从写作手法入手：

全词以江山之胜，英雄之业为题材，使用烘托和映衬的手法，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，用豪壮的情调抒写胸中的块垒，是豪放词的代表。

六、作业

1、诵读本词。 2、完成课后练习。