念奴娇 赤壁怀古教学设计(第一课时)

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

解晓娟

教学目标

1、语言建构与运用：了解本词内容，培养学生掌握鉴赏怀古类诗词的能力。

2、思维发展与提升：反复诵读，以问题为主导，感悟鉴赏品味。

3、文化传承与理解：培养学生诵读并热爱古典诗词的热情，感受并学习苏轼乐观旷达教学重点

反复诵读，感受本词的豪放意境。分析词作中的景物和人物的特点及作用。

教学难点

探究本词所传达的情感，感悟词作中蕴含的人生哲理。教给学生鉴赏怀古类古诗词的方教学方法

诵读法、问题引导法、归纳总结法等教法，自主、合作、探究等学法。

课时安排

一课时（45分钟）

教具准备

印发本课文、多媒体教学设备

教学过程

一、转轴拨弦三两声——始导读，创情境，激兴趣

古人游名山大川，往往有得，情动于中，发诸笔端，遂成千古绝唱。孔子登泰山而小天苏东坡观赤壁，又会怎样呢？今天老师就带领大家走进《念奴娇

赤壁怀古》，与东坡先二、移船相近邀相见——初诵读，感基调，知要领

（自主）

1、老师强调诵读要领（情感、节奏、重读<动词、形容词>、语速），学生自由朗读。

2、推荐一学生朗读，老师点评。

3、集体朗读，老师点评并引入下一环节。

三、疑字解读相与析——二译读，解词意，扫障碍

1、怎样快速读懂诗歌？

第一步：读题目（析题目、获信息）；第二步：读作者（看注释，靠积累）；第三步：读的情怀，提升人生境界。

法。

下，范仲淹临洞庭而心忧天下，欧阳修游滁州而忘情山水。

生进行一次心灵的对话！

诗文（深积淀，懂方法）；第四步：读注释（代入文，串词意）。

迅速根据这四点读本词，找出在文字层面有问题的地方，并试着相互解决。

同学们已经把词的意思疏通了，可以说这就解决了鉴赏诗词的最大障碍，下面我们就四、妙词品读共欣赏——三精读，品意象，解形象

（合作）

（一）、品意象

1、上阕写了赤壁的哪些景色？有怎样的特点？营造了怎样的意境？

2、“人道是，三国周郎赤壁”能否将“人道是”删除？为什么？

3、回忆你所学过的怀古诗，你会发现怀古类诗词中的景一般作用是相同的。

（二）、解形象

轻松进入精读，鉴赏环节

1、赤壁的周郎，具有哪些特点？

2、“一时多少豪杰”，我们还可以想到哪些豪杰？为什么作者只写周郎呢？为什么作者偏偏只写周郎呢？

大家思考这个问题之前，我们先来看看这首词的写作背景，这在诗词鉴赏中叫“知人论神宗时，王安石执政推行新法，刚入仕途的苏轼与其意见相左，自请离京。却被新进官世”。

僚所攻击、陷害，1079年以“诋毁新法”罪入狱一百余天，这就是北宋有名的文字狱——“乌台诗案”。

后经多方营救出狱，贬为黄州团练副使（这年45岁），这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作（47岁所写）

3、回忆你所学的怀古诗词，采用这样的手法，目的何在？

下阙除了通过自己与周瑜的对比间接抒发怀才不遇、壮志难酬的感慨之外，还直接抒发了怎样的感慨？我们来悟读本词相关语句，思考这个问题。

五、此情可待成追忆——四悟读，悟情感，析风格（探究）

1、词人怀古后产生了怎样的感慨？

2、有人说，这几句含有消极成分，与本词的豪壮情调不和，请结合自己所学的苏轼的①三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人相关诗文诗句，谈谈你的理解。

格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。

——王国维《人间词话》

②这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了……一道的光线射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

—余秋雨《苏东坡突围》

③“多情”

指词人建功立业的愿望；“早生华发”是与周瑜对比而生发的感慨；“人生如梦”是诗人谪居黄州，身心受到巨大打击时的感慨；“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷，这种感慨是由追慕英雄引起的，是建功立业的激切热望不能实现而萌发的。这是随遇而安的慰藉，更是苦难后深悟的洒脱、解脱、豁达！

整首词从景物描写来看，是描绘雄浑壮阔的景物。从题材来看，是追忆英雄及其丰功伟业；

从主旨来看，是抒发对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹；

纵观他被贬期间：在密州，捕蝗虫，抗旱灾；在徐州，防洪排险；在杭州，筑堤引水，开办免费病坊；在惠州，捐钱修桥，引泉入城。对社会、对人生，苏轼始终怀抱着执着而又积极的态度。

六、触类旁通得技巧——终思读，找方法，提境界

今天我们学习的是怀古诗词，老师希望大家在反复诵读的基础之上，能掌握鉴赏怀古诗1、总结怀古诗词鉴赏步骤：观眼前之景---怀古人古事---抒一己之怀

2、升华人生境界

词的方法和步骤

当怀才不遇，报国无门，人生受挫时，有的人选择自沉江河，有的人选择归隐山林，有的郁郁终生也不肯同流合污，这些做法固然令人钦佩，但老师更欣赏苏轼的人生态度。他是

一个政治上的失意者，但是他不是一个悲剧性的人物。即使身处逆境，也热爱生活，笑对人生！) （笔下书苏轼，为文有内涵。胸中含东坡，遇挫不低落！）

3、拓展延伸：请以“我心中的苏轼”为题，写一篇300字左右的短文。