综合探究七　感悟工业时代的社会变迁PPT及专用教学设计内容

《感悟工业时代的社会变迁》教案

一、课程标准

2-3-4 列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化；

2-4-8 重视女性在历史上作出的贡献，领会妇女地位提高的意义

二、教学目标

1.领会工业化和城市化的含义，理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。

2.学会辩证和理性看待工业革命对社会进步的贡献，科技改变生活。

3.知道现代文明生活和工业化、城市化之间的关系，理解工业社会中人们在政治、经济、生活等各个方面的进步与发展。

三、教学重难点

工业革命带来的影响，理解科技改变生活。

四、学情分析及教学方法

学生通过前面课程的学习已经对两次工业革命的成果以及影响有了初步认知，而本课是基于已有知识积累和材料，进行抽象归纳“工业化”和“城市化”，同时感受工业革命对社会生活的影响。所以，本节课选择了小组合作探究的方式，通过项目式学习，以生生互动为主，由学生自主建构，自主发现工业化、城市化与社会生活，现代文明生活之间的联系，教师只是引导作用，贯穿科技是第一生产力的主线。

五、教学过程

〖导入（2分钟）〗

在古代，从杭州到北京最快需要半个多月；而今天，陆上交通当中杭州到北京最快仅需四个多小时。是谁有这么大魔力，我们通过一个视频，一同感受中国速度。

播放视频

现在请同学们一起揭晓答案——中国高铁。

中国高铁的前身我们最早可以追溯到哪一种交通工具？——第一次工业革命产生的蒸汽机车，而后第二次工业革命演变为内燃机车。今天，让我们沿着轨道，

再次回到第一次和第二次工业革命时期，感受工业时代源头带来的社会变迁。

〖激活旧知（10分钟）〗

任务1.回望工业革命的影响——工业化和城市化

两次工业革命是大家的老朋友了，阅读课本P82-83，将两组图表、照片粘贴在导图横线处，并总结反映的变化，完成思维导图。小组讨论时间为1分钟，完成可直接举手，派两名代表上来利用板书展示成果。

（由学生自己摆放照片，分析图表，可渗透读图表的学法指导，读标题，读变化，得出工业化、城市化的表现及利弊，两者关系若学生未得出，教师需补充；工业化带动了城市化，城市化促进工业化）

〖问题驱动（1分钟）〗

过渡语：工业革命带动了西方各国的工业化与城市化进程，使18、19世纪社会生活各方面都呈现出崭新的面貌。

引入：同学们，工业革命给当时人们的社会生活带来哪些方面的变化？

学生自主提问：（衣、食、用、医疗、教育、休闲娱乐等发生了哪些变化？）

板书归类：同学们提出的问题，我们可以将其归为政治生活、经济生活和文化生活变化三类，接下来我们就以小组为单位一起寻找。

〖自主探究、自主建构25分钟〗

任务2.探索

社会生活的变迁

任务要求：

通过课本和材料包等资料，小组讨论总结并呈现工业革命带来社会生活的变化。

（第一组）政治

（第二组）经济

（第三组）文化

展示后，其他小组成员有1分钟提问和质疑时间

1.小组分工：

每组一位组长、板书员（小黑板设计）、评分员；展示人员可多人；

2.展示形式：

每组利用小黑板制作思维导图（文字、绘画均可），可粘贴图画材料；

汇报展示可通过情境再现、演讲解说、多人对话等多种形式；

展示时间为5分钟，讨论时间为5分钟。

3.展示内容：

关注工业革命为什么会带来这样的变化？

根据学生的展示内容进行引导：科技改变生活，科技是第一生产力

〖学以致用（8分钟）〗

任务3.畅想：工业革命与现代生活

工业化给我们现代的社会生活带来什么变化？

总结语：在现如今的工业化浪潮中，中国高铁、移动支付、共享单车、人工智能，5G，中国科技的身影越来越多，虽然我们没能把握住第一次、第二次工业革命的发展列车，但改革开发40年来，我们沿着轨道，奋起直追，坚持科技强国，教育兴国。让我们再次进入高铁时代，感受中国工业化发展的速度。

播放视频：辉煌中国——创新活力

五、板书设计

主板书：学生用图片补充

副板书：学生小黑板思维导图