认识东北、西北、东南、西南教学设计及教案分析

辨认方向第二课时教学设计

下东营小学李超教学内容:认识东北、西北、东南、西南四个方向,书30,31页。教学目标(三维):

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重点:能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向

教学难点:培养正确应用数学知识的能力。

课前准备:指南针、方向卡片

教学内容:

教学过程:

师:同学们,咱们上一节课学了辨认方向,那么你能从这间教室找出东、南、西、北四个方位在哪吗?

生:能。(找四名同学站到相应的位置)

师:我站在空调的位置,那老师站的位置是正东、正南的方向吗?

生:不是。

师:那是什么方向?

生:东南。

师:那么好,今天我们继续学习辨认方向的第二课时。刚才有的同学说老师站在的位置是东南,你是怎么辨别出来的?

生:老师是站在东和南之间的位置,所以是东南。

师:东和南之间的区域就是东南。在找出西南、西北、东北。再说一说西和南之间是西南、西和北之间是西北、东和北之间是东北。我找同学来说一说你周围的同学在你的什么方位。先让同学自己说一说,我的东南、西南、西北、东北。

师:找三个同学,以一个同学为观测点,一个同学站在相应的方向上,另外一个同学描述,同一观测点的两种说法,()在()什么方位,()的什么方向是谁。

如果我们在野外迷路了,可以用什么工具来指认方向生:指南针。

师:那我们就一起了解一下指南针的历史。指南针在我们的实际生活中作用还真不小呢。

大家都知道在2022年,在我们张家口要举办冬奥会,那时肯定会有很多中外的游客参加我们张家口,如果你是导游,你会如何介绍我们美丽的张家口

出示大境门、水母宫、人民公园、滑雪场、等景观,让学生叙述其所在位置。

2、巩固新知。

(1)出示(大象、狮子、小鹿、猴、河马等图片)

(2)游戏:给小动物找家。

(3)按要求把鹿苑、河马馆、象馆、熊猫馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

(4)参观动物园。

提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?

问:你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?

学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。

教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。

解决问题:文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往正南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向南走到熊猫馆。

同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走?

(5)同桌互查。

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、游戏:拿出自己的方向卡片,看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。(以四人小组的形式开展活动)

3、教材第31页的“练一练”。

(1)说明题目要求。把自己家的位置在黑板上标出来。

北

(2)集体参与,分组学习。

思维训练:

出示:天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到

了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国***纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

四、结束

说一说你今天学到了什么知识?回去后和家里说一说今天的收获吧!

教学反思:

本节课中,用八个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”),是学生学习的一个难点,许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反,例如:本节课中认识方向这一环节,动物园在学校的什么方向?许多学生就说动物园在学校的西南方向,实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时,我立刻意识到找准中心点至关重要,那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢?我采取了让学生多利用方向板,尝试多种表达方式,反复练习的形式,课后,我一直在思考除了以上方法,还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。