认识东北、西北、东南、西南教学设计实例

《辨认方向》教学设计

滦县古马镇大门庄小学刘爽

教学内容:冀教版小学数学三年级下册第32—33页。

教学目标:

1.经历认识东北、西北、东南、西南的过程。

2.结合具体情境,在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中,能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。

3.感受方向在生活中的重要性,丰富生活经验,增强学习兴趣。

教学重点:在明确东、南、西、北的基础上,认识东北、西北、东南、西南四个方向。

教学难点:能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。

教学用具:课件、方向板。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:春天来了,方向王国的国王要邀请我们去王国做客,想不想去?但是国王说了,只有闯过三关才能进入城堡,那我们就来一起闯关吧!加油!

(一)复习东、西、南、北四个方向

师:出示第一关:看这幅动物园平面图,你有什么发现?

生:狮虎山在花坛的北方,猴山在花坛的南方,水族馆在花坛的西方,水禽馆在花坛的东方。

师:复习四个方向的同时提问各是根据什么找到四个方向的,大多数是根据上北下南左西右东这个规律,个别同学能根据右上角方向标,教师介绍方向标(学生很快能够说出,复习了东西南北四个方向,又加深了印象。)

(二)介绍观测点

师:如同学们描述的狮虎山在花坛的北方,猴山在花坛的南方,水族馆在花坛的西方,水禽馆在花坛的东方,这四个方向都是站在花坛这里观测的,我们就把花坛叫中心观测点。

师:如果在平面图上我们怎样表示这四个方向?

生:上北下南左西右东

(教师板书)师:除了东南西北这四个方向,你们还知道其他的方向吗?(西北、东北、西南、东南)(生说出几个,板书几个;剩余的由老师说出并板书)下面,我们就一起来辨认这几个方向!引出课题(板书:辨认方向)

二、在故事情境中,设疑自探

(一)探究东北方向

1、尝试探究东北方向

师:出示第二关:方向王国有四位名叫四个方向的公主,你能找到方向王国的四位方向公主分别分别藏在哪里、叫什

么名字吗?

师:(出示鹿苑和大公主)这是方向王国的大公主,她躲在鹿苑里大公主叫什么方向?

生:少数学生根据生活经验能够说出是东北方向师追问:你是怎么知道是东北方向的?

生:鹿苑在花坛的东和北之间,所以叫东北。(教师给予肯定及鼓励)

2、课外拓展

师:你听说过东北这个词吗?说一说关于东北这个词你有什么了解?

设计意图:拓展让学生说出对东北这个词的了解,既活跃了课堂气氛,又考量了学生对课外生活经验的了解,学生们说的五花八门,教师对其给予赞赏。

3、肢体语言表示

师:板书东北方向贴图片想不想用小手感受一下东北方向的广阔?师带领学生一起做,一面是东一面是北,东和北之间就叫做东北。(学生都积极加入到用肢体语言表示东北感受东北方向是哪片区域,调动了学生的积极性,也使得学生很快记住东北的区域范围)

(二)自探东南、西南、西北三个方向

师:出示课件二公主、三公主、四公主分别藏在哪里?分别叫什么方向的名字?请小组之间讨论一下?你能用小

手分别表示这三个方向吗?

生:小组之间交流并汇报

设计意图:学生举一反三自探东南、西南、西北方向,同时加上肢体语言表示这些方向使学生更深刻认识这四个新方向)

(三)变换观测点观测

师:前面我们都是以花坛为观测点观测的你能变换观测点来找一找吗?要求回答正确用小手枪的手势告诉我,错误想我摇摇手,谁先站起来谁先说。

设计意图:变换观测点进行观测,加强了对八个方向的认识,通过布置回答要求也使所有学生都能参加进来,减少了部分学生注意力不集中现象。

三、提出质疑,解疑合探

(一)提出质疑

师:通过找这些方向,你有什么疑问?如果学生提不出为什么水族馆在花坛和猴山观测到的方向不一样呢?这些类似在不同观测点观测同一物体方向却不同的问题,教师可以指出这个问题。可以请学生帮忙解决这个问题。

设计意图:培养学生在学习中能够发现问题,并解决问题的能力。

(二)解疑合探

师:想一想:方向是绝对的吗?

生:不是,如果变化观测点观测同一物体,方向就变了。

师:同学们太厉害了,已经闯过两关了,看最后一关。四、运用新知,巩固练习

(一)我是一名小导游

这周末国王带着四位公主来滦州古城游玩,也打算去周边走走,作为东道主你能介绍一下古城周边的景点及行车路线吗?请大家当小导游为国王介绍一下,假如从滦州古城出发,分别去各个景点怎么走,并说出这个景点在滦州古城的什么方向?出示景点有滦州古城、八角塔、母亲广场、滦河大桥、大觉寺、文峰塔、森林公园、中山公园。请小组之间讨论一下,并说说怎样介绍。

设计意图:借助大家身边熟悉的景点,既联系实际贴近生活,又激发学生积极性,学生更愿意去学。

(二)帮小动物找家

国王来这玩的途中,遇到了四只迷路的小动物,请伸出你们的爱心之手,把它们送回家吧!熊猫住在花坛的西南方;大象住在水族馆的北方;小狗住在猴山的东北方和水禽馆的北方;长颈鹿说;”我的西北方是花坛,南方是猴山。”

1、小组讨论

生:小组之间讨论四种动物各住在哪里?

2、汇报操作

师:谁来把他们送回家?

生:上台操作,把小动物送到各自的家。

设计意图:通过小动物找家这个活动,既练习了变换观测点找方向,又尝试了通过不同方向找观测点,使得学生对方向有更深刻的认识,同时也让学生学会帮助别人是一件很快乐的事,学会多多去献出我们的爱心。

五、丰富知识,运用拓展

(一)参观城堡

师:孩子们表现的真棒,国王为你们高兴,恭喜你们闯过了三关,走一起去看看过往的城堡吧!出示城堡图片生:眼前一亮,太美了。

设计意图:展示城堡图片既能让孩子们感受闯关获得成功的喜悦,又能让孩子们放松心情,轻轻松松学习,调动学生积极性。

(二)介绍指南针

师国王对大家的表现很满意,决定给大家看一件宝物, (出示指南针)有认识的吗?对它你有什么了解?

生:介绍自己对指南针的认识

师:介绍指南针,并出示视频对指南针更详细的介绍它,在展示一下指南针的应用广泛。

师:的确有了指南针我们就不会迷失方向,那你想不想也为自己做一个指南针呢?

(三)自制方向板

1、生完成方向板的制作

2、生:上台展示自己方向板是怎么做的?

(四)提出质疑

师:这8个方向我们又认识一遍,你有什么疑问?

生:为什么东北东南、西北西南把东和西放在前面呢? (学生如不能提出,可以适当指出)

师:因为东和西是主方向,习惯把东和西放前面。六、联系实际、质疑再探

师:以上都是在平面图上找方向,那么到我们生活中你能否准确找到方向呢?我们一起来做个小游戏吧,考考你对教室里八个方向熟悉吗?

(一)辨方向小游戏

师:(我来说你来做)

面向北,拍拍手。转向东,跺跺脚。

转向南,点点头。转向西,拍拍肩。

向着西南,拍拍肩。向着东南,点点头。

向着东北,跺跺脚。向着西北,拍拍手。

设计意图:通过做游戏,调动学生积极性,一说做游戏孩子们都愿意参加进来,也吸引学生兴趣,同时也达到了对身边八个方向的练习,老师也能了解到孩子们对八个方向的掌握程度。

(二)运用拓展

师:对教室外面的八个方向熟悉吗?你能否准确辨认呢?请以教师为中心观测点,找找我们教室周围八个方向都有什么建筑物,小组为中心找一找,并汇报。

生:小组长分工,找一找。

生:请小组汇报。

设计意图:运用拓展找教室周围八个方向建筑物,使得学习联系生活,并把所学运用到生活中去,使得学生能够准确辨认方向。

七、布置作业

师:下课后,请同学们走到操场上,观察八个方向各有些什么,把他们记录下来。

九、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

生:谈收获。

师小结:孩子们的收获真不小,我们要把八个方向记在心中,能够准确辨认,这样我们以后出行就不会迷失方向。