认识毫米优质课教学设计

第四单元毫米与千米

教材分析

本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米,知道分米,能进行米、分米、厘米间的简单单位换算等基础上学习的。主要内容包括:认识毫米,测量较长一段距离,体会并认识千米,了解速度并解决和速度有关的问题,长度单位的整理和选择合适的长度单位等。

本单元的毫米、千米,是小学阶段学习的两个极端的长度单位,根据《数学课程标准》中“知道毫米”“体会并认识千米’等不同要求,依据学生的认知水平和已有的经验,教材编排采取由易到难、、亲身体验的的设计思路,主要有以下特点:

第一、动手操作测量中,认识毫米。教材设计了学生用直尺测量自己橡皮的活动,引出毫米,认识毫米,并通过测量较薄物体的长度,体会学习毫米的意义。

第二、在现实生活中体会并认识千米。1千米是一段较长的距离,课堂教学中让学生亲身体验1千米是难以做到的。所以,教材在设计千米的认识和体会时,把学生的课外活动和课内学习自然地融合在一起,把数学知识的学习变成学生的生活。

第三、重视运用综合知识解决生活中的问题。千米是现实生活中常见和常用的一个长度单位,高速公路、城乡公路上的道路指示牌随处可见。为了让学生了解千米在生活中的实际应用,认识千米之后安排了“解决问题“,让学生感受数学在生活中的广泛应用。同时还设计了现实情景的问题,给学生提供综合运用知识解决实际问题的素材,提高解决问题的能力。

教学目标

在实践活动中,体会并认识长度单位千米,知道毫米;了解相邻长度单位间的进率,能进行简单的单位换算,能恰当的选择长度单位;能估测一些物体的长度,并进行测量。

1、在运用恰当的数和长度单位描述物体长度,估测并用自己的方式测量长度的过程中,发展数感。

2、了解速度,能综合运用知识解决生活中的简单实际问题。

3、积极参加测量活动,有与同伴合作测量和解决问题的体验。了解数学可以描述生活中的一些事情,感受数学与生活有密切联系,知道可以从网络获得大量信息。

重、难点

重点:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。

知道1千米=1000米。

理解路程和速度的含义,能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。

难点:会用毫米作单位进行实际测量。

体会长度单位“千米”的含义,根据自己的经验估算一段路程的长度。

理解、速度、时间的数量关系。

学情分析:

本单元是在学习了长度单位米、分米、厘米的基础上来学习毫米、千米的。在小学阶段毫米和千米都属于两个极端的长度单位,为了使学生在现实生活中更深刻的体会并认识毫米、千米,教学过程中应该注意一下几点:

1、教学过程中,要给学生充分的动手测量和交流的时间,引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义,了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行

性。

2、在实践活动中,教师要按照教材的设计意图,把握每个活动的重点,指导学生有序有效地进行活动。

3、在学生交流估算结果时,教师要注意选择比较典型的数据,根据实际情况教师创设情境参与交流。

4、帮助学生了解题中的信息,鼓励学生综合运用已有知识和经验自己解决问题,培养解决实际问题的能力。

第一课时认识毫米

◆教材分析

本节课的内容,及时学习长度单位的要求,也是学生将来认识分数、小数的基础。其中,测量练习本的厚度,估测一摞有多少张纸等,还可以提高学生解决问题的能力,渗透“转化”想的过程。课堂教学中,要给学生充分的动手测量和交流的时间,引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义,了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。

◆教学目标

知识与技能:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。

过程与方法:经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。情感态度与价值观:积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

◆重、难点

重点:建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。

难点:会用毫米作单位进行实际测量。

教学过程