人民币与小数教案设计（一等奖）

第六单元小数的初步认识

第一课时认识小数

教学内容

教材50~51页,认识小数。

教学目标

知识与技能:初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

过程与方法:通过商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。情感态度与价值观:对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用重点、难点

重点:认识小数,能正确读、写简单的小数

难点:知道以“元”为单位的小数的实际含义,初步体会小数的意义和特征。

教学准备

教具准备:课件

教学过程

一、谈话导入

在讲新课之前,老师想问大家一个问题,你们都买过东西吗?都买过什么呢?那你们能说出他们的价格吗?让我们共同来看一看吧。

师:出示课件。

设计意图:从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识,感受生活中的数学。

二、探究新知

课件出示情境图。

说出下面各种物品的价钱。图中给我们展示出几样商品,大家谁能说出他们的价钱?我们仔细观察这些价钱说一说这些商品的价钱有什么共同点。(都不是整元的,不够整元的部分都有两个数字)

设计意图:“说出各种商品的价钱”,对学生来讲是已掌握的知识,一年级时虽然没学过小数点的名称,但是许多学生已经认识了。通过商品的价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

教师讲解:现实生活中,购买商品时,经常遇到不是整元的数,像商品标价中的这些数,都叫做小数。(板书:7.25 1.06)中间的小圆点叫作小数点。板书:小数点(指向7.25中的点)。今天我们就来共同学习认识小数(板书:认识小数)

设计意图:学生是第一次接触小数的写法,教师要特别提示容易出错的地方,

同学们思考:用小数表示商品价格时,小数点左边的数表示整元,小数点右边第一位数表示角,第二位表示分。

设计意图:根据已有的生活经验,学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数,根据学生的年龄特点和认知程度,通过思考来发现小数点左边表示整元,小数点右边的第一位数表示角,第二位表示分。

同学们真聪明,那么小数如何读呢?

板书:7.25读作:七点二五

小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样,小数点右边的数依次读出每个数字。

再回过头来看6件商品,让学生读出小数。

设计意图:教师边说小数的读法边书写读作,并读作出来,让学生认真听、观察,总结。培养学生认真听,仔细观察的好习惯。《新课程标准》提出注重培养学生良好的数学学习习惯,才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”良好的学习习惯会使

学生在以后的学习中终身受用。

巩固新知

数学书51页第一题,先连线再读出来。

指名学生读题,做完后举手回答问题。

同桌合作读一读下面的小数。

设计意图:同桌互相读,并且发现问题,及时纠正。

同学们学会了读小数,那么老师给你一个小数你会写吗?

比如六点三五写作:6.35

教师强调小数点要写在自然数的右下角,并说明小数的写法就是你是怎么读的就怎样写。设计意图:小数的写作,强调小数点的位置,并让学生学会写小数。

巩固新知

数学书51页第二题,写出下面各数。指名让3名学生上黑板作答。

第三题,把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数写在书上。

设计意图:训练学生课堂的学生知识的能力,发现问题及时纠正。加强练习,巩固新知。四、课堂小结

这节课你有什么收获?

设计意图: 回顾本节所学的内容,培养学生养成总结的习惯。

教师总结:小数在生活中的运用非常的广泛,只要你用心的感受小数与生活的密切联系,你就会发现生活中处处有数学。

作业:一道拓展思维题。

板书设计

认识小数

元角分

小数7 . 2 5读作:七点二五

1 .0 6读作:一点零六

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小数点