两位数乘两位数（不进位）教案教学设计导入整理

第一课时两位数乘两位数(不进位)乘法

教学内容:

教材14—15页两位数乘两位数(不进位)乘法

教学目标:

1、学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置,理解算理。

2、在具体的情境中教学,调动学生积极性,体验算法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中,“感受借助旧知识,解决新问题“的策略意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。

教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,提出问题:

1、引入:同学们爱画画吗?画画过程中我们需要用到彩色笔,四月是我们学校举办书画比赛,画画可以丰富我们的知识。今天,老师带同学们去买彩色笔,看看买彩色笔过程中有哪些数学问题?

2、提出问题:出示:一盒彩色笔24元。问:你想到了哪些数学问题?

如果买2盒要多少钱?算式怎么列?买10盒呢?算式怎么列?这些算式会算吗?这是我们以前学过的知识。

3、如果要买12盒要多少钱呢?算式怎么列?(24×12)这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题:两位数乘两位数。二、探究算法,解决问题

1、自主探索:

24×12= ()

你是怎样计算的?请同学们自己开动脑筋算一算,写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。(学生练习) 2、合作学习

师巡视,指导,参与交流。师:想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。

(巡视学生计算,看看学生有哪些计算方法。)

3、小组汇报(展示学生的想法)

组织学生汇报:谁来说说你们小组是怎样计算的?

学生计算可能会有以下方法:每出现一种方法,应该让学生讲明算理与方法,并让下面的学生提出不明白的问题。(最好引导学生借助图进行分析)

A:12拆成2×6,24×2=48(元) 48×6=288(元)

师:哦,你把其中的一个因数进行拆分,一个一个来乘,算式表示什么意思呢?谁看明白了?

师:如果是24×13能将其中的一个因数进行这样拆分吗?看来变成一个一个乘不一定都能适用。

B:12分成10和2,24×10=240,24×2=48,240+48=288

当学生说完算式后,师进行板书,问:为什么要这样算?让学生说出这三道算式的意思。(把12盒分成10盒和2盒两部分,我们可求出10盒多少个,再求出2盒多少个,然后把这两部分的个数加起来就是总共要多少钱了。)

师:除了用口算还有别的计算方法吗?

C:笔算:

24×12=

2 4

×1 2

―――――

4 8

2 4

―――――

2 8 8

1)(学生出现了笔算的方法)刚才还有些同学列竖式计算,勇敢地进行了尝试,谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。

(学生没有出现竖式)我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗?自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐,从个位算起。

生练习,反馈:

展示学生的竖式,请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。

问:谁看明白了?有什么问题要问这位同学吗?(生生提问解答)

主要问题:

①48是怎么来的?240又是怎么来的?288呢?根据学生回答板书

(手指着口算的部分)观察一下,有没有发现什么?这个算的过程也就是什么呀?口算的过程也就是我们笔算的过程。(原来口算和笔算是相通的,只不过是表达的形式不同)

○20是否可以省略。在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用。为了简便,这个零可以省略后不写,边说边把0擦去。

省略后24是否需要往后移?为什么4必须写在十位?24实际上是表示多少?

2)师板书完整算法:

我们现在一起来算一算。

师边写边问:我们先算什么?再算什么?要注意什么?最后算什么?

2 4

×1 2

―――――

4 8

2 4

―――――

2 8 8

3)同桌互相说一说竖式中每一步的意思。

5、起先我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式,方法可真多呀!口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位数乘两位数。(完整板书)“笔算乘法”

三、巩固练习:

1、典题精讲

22×23= 32×31= 43×21=

2 2 3 2 4 3

×2 3 ×3 1 ×2 1

2、易错提醒:

3、学以致用:

(1)计算

2 3 3 3 4 3

×1 3 ×3 1 ×1 2

(2)计算

12×11= 22×43= 13×11=

23×12= 21×34= 12×41=

21×31=651 23×23=529 32×22=704

4、有10箱苹果汁,12箱橘子汁。每箱24瓶,一共有多少瓶?

四、课堂总结:

今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么?碰到这个新问题我们是怎样来学习的?(把新问题转化成我们学过的旧知识)

我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识,对于后面学习的知识来说又变成了旧知识,所以我们必须把今天的知识学好学扎实。

五、布置作业:《课堂作业本》第15页

板书设计:

两位数乘两位数笔算

2 4×1 2=288(元)

2 4

×1 2

―――――

4 8

2 4

―――――

2 8 8

答:一共要288元。