年、月、日优秀教学设计

《认识年、月、日》教学设计

执教人:乌拉特前旗长胜学校苗永茂

教材分析:《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。

学生分析:学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。。因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。

教学目标:

1、知识与技能目标:

使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月和小月。

2.过程与方法;经历自主探索年月日之间关系的过程中,培养学生的观察、比较、概括能力。

3.情感态度价值观:培养学生乐于探索知识的情感、培养学生的观察能力、判断能力和探索能力、体会时间的珍贵。

教学重点;认识年,月,日掌握三者之间的关系。

教学难点;记住各月的天数。

教具;多媒体课件,学习单、年历卡。

教学步骤与过程;

完成课前准备,谜语(见课件)

一,谈话导入,激发兴趣,

师;前面我们已经学过哪些表示时间的单位?

生齐答:(时分秒)

师:对时分秒是我们已经学习过的表示短时间的单位。这节课我们一起研究表示较长的时间单位:年,月,日,(板书课题,认识年、月、日)

师(1)同学们,谁能告诉老师今天是X年X月X日

(2)告诉老师,你的生日是哪天吗?

(3)那你知道爸爸,妈妈的生日吗?(感恩教育)

二.探索新知,解决问题

1,课件出示主题图年历卡

组织学生观察主题图,说一说你知道哪些值得纪念的重大节日?生:(1月1日是元旦节,5月1日是劳动节,6月1日是儿童节,8月1日是建军节,9月10日是教师节,10月1日是国庆节......)师:同学们说的真棒!今天我们就专门围绕有关年、月、日的知识,进行交流、展示和分享,好吗?

2、对比观察、全面认识

(一)大月、小月和二月

(1)活动:同学们手中有不同年的年历卡(2011年、2012年)请你观察年历卡,将每月的天数记录在表格中。

师:观察年历,在这两张年历中藏着许多小秘密,你能找出来吗?(完成课堂学习展示单)

(学生分组对比观察,然后填空,小组内交流、讨论结果)

(2)展示汇报(根据活动要求完成汇报见课件)

生:一年有12个月;1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天。2011年的二月有28天;2012年的二月有29天。师:大家观察得很仔细,也说得很对,那么我们是不是可以给有31天或30天的月份一个名字呢?

板书:有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月,二月叫做特殊月。

师:那大家说说2011年和2012年的全年天数是一样的吗?为什么?生:不一样。因为2011年的2月有28天;2012年的2月有29天。组织学生计算2011年和2012年的全年天数,并指名汇报计算方法。生1:一个月一个月的加起来。

生2:我把大月的一起算,小月的一起算;

即:2011年:7x31+4x30+28=365天

2012年:7x31+4x30+29=366天

师:同学们今天表现真棒!刚才我们通过分享和解读,又让我们对于年、月、日的知识有了越来越多的了解和认识,谁还有其它不明白的地方,可以大胆的提出来,让全班同学作为智囊团来解答,哪位同学有问题?

生1:为什么7月、8月是连着的两个大月?

生2:为什么2月是28天或29天,而不是1月或3月呢?

师:谁能来帮助解答?(指名解答。对解答正确的同学给予表扬) 3、大月和小月的识记方法

师:一年有多少个月?每个月有多少天?你知道记住它们有哪些好办法吗?(学生思考,相互交流记忆的方法,并指名说一说)

师:老师给大家介绍两种方法(板书)

(1)拳头记忆法:握紧拳头,凸起来的就是大月,凹进去的就是小月(2月除外)

(2)歌诀记忆法:一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差;

四、六、九、冬、三十整。(腊指十二月,冬指十一月)

三、联系反馈,巩固新知(见课件)

四、课后小结

通过这节课的学习,你收获了哪些知识?

五、板书设计

认识年、月、日

一年有12个月

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月共7个大月小月(30天):4、6、9、11月共4个小月28天

特殊月:2月

(平月)29天

拳头记忆法

识记方法

歌诀记忆法