像山那样思考PPT配套优秀教学设计内容

像山那样思考

[美]奥尔多·利奥波德

何友天

【教学目标】

1.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。

2.了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

3.整体感知文章，理清文章脉络。

【教学重点】

体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

【教学难点】

学习选取个性化的角度表现哲理的写法。

【教学方法】

贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，本次教学重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇课文，我将坚持以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行。

【教学过程】

一、情景导入

同学们知不知道南太平洋加拉巴哥岛？在这个岛上有许多太平洋绿龟筑巢孵化小海龟。小海龟是在岛上出生的，但他们要生活在哪里？——海里。所以幼龟要离巢进入大海，幼龟一般在四五月份离巢而出，从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。如果你看到一只可爱的侦探小海龟在它将要奔向大海时，遇到一只食肉鸟向它飞来，用尖嘴啄幼龟的头，这时你救不救这只可爱的小海龟？.......... 相信学完今天的文章，你会有更深入的理解和正确的选择。今天让我们一起走进奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》

二、教学目标展示

PPT展示

三、作者简介

“近代环保之父”——

奥尔多·利奥波德（1887—1948）

美国作家，生态伦理学家。被称为美国环境伦理的播种者。1949年，《沙乡年鉴》出版，记录了作者对自然界中各种生命之间的思考和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。

四、总体把握

文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？即引发此种思考的缘起、缘由。（从文中找一找）

明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫。

有人说山是静的，代表永恒，我们就来听一听这寂静的山中传出来的“嗥叫”——播放课文朗读。

过度：试想在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林、叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。

五、文本探究

（一）思考：这声狼嗥里透露出狼怎样的情感？请在文中找关键词。

讨论明确【PPT】：这是一种怎样的“嗥叫”？

深沉的——对死去同伴的哀悼

不驯服的——对险恶环境的不屈服

对抗性的——对人类捕杀的抗议和不满

蔑视的——对人类目光短浅的蔑视

骄傲的——为自己的强大存在而骄傲，为懂得自己存在的重要性而骄傲。

对与人类和平共处的希望

（二）如果你是一只鹿、一片松林、一只狼、一位牧羊人或是一位猎人听到这样的一声狼嚎，会有怎样的反应？（选取其中的角色进行思考）

鹿——死亡的警告

松林——混战与流血的预言

郊狼——得到残羹剩饭的允诺

明显而迫近的希望和恐惧

牧牛人——账户透支的威胁

猎人——狼牙抵制弹丸的挑战

过度：鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥感到希望和恐惧。然而文中却说这声狼嚎中“还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道”。

（三）结合全文思考一下，山是如何思考的？更加深刻的含义是什么？（小组之间讨论交流）

明确：从文中我们可以看出山的思考是——长久的、客观的

之所以客观是因为山懂得——人与自然的关系

含义：

而这个含义是指万物之间都是平等的，要相互尊重，否则就会引发生态危机。狼嗥的“悲哀”就在于人类对此的不能领悟，“骄傲”就是它自己领悟到了，同时这座山也领悟到了。

（四）狼在我们看来是一种什么样的动物？——狡猾、狡诈

狼心狗肺、狼狈为奸这些成语可以看出我们对狼的情感。

听到这声嚎叫时，“我”当时是怎么思考的？（对狼是一种怎样的看法？从文中寻找）

——见狼必杀

作者甚至还觉得“没有狼的地方就意味着猎人的天堂”。

（五）交流讨论

→作者对狼的看法一直是这样吗？

1.作者的思考（对狼的看法）一直是这样吗？

2.思考作者的思考是如何转变的，因为什么而转变？

3.文中所指的“新的东西”具体指什么？（小组谈论交流）

明确：作者自己对这一点的认识，来自他的一次经历——一只狼的死亡故事。（让我们从文中找一找这个故事）

4.这里有一个细节描写，为什么详写老狼眼中的绿光？

明确：突出老狼临死前的痛苦，以此衬托出作者内心的愧疚，为下文作者的反思埋下伏笔。

这种绿光是什么样的？

令人难受的、垂死时的绿光

说明狼临死前是怎么样的？

——痛苦

这种痛苦是谁造成的？

——我

我看到它的痛苦，此时心里感觉怎么样？

——愧疚

由此时产生了对狼的？

——同情怜悯

5.作者说从这双眼睛里，看到了某种新的东西，“新的东西”指什么？

——作者在老狼的眼光中所受到的心灵的触动，是一种思想的觉醒。

作者因残酷厮杀鲜活的生命而产生的良心上的愧疚和像山那样从长远的眼光来思考“人与自然”的关系的思想和朦胧的生命平等意识。

（六）思考：作者对狼的看法止于这种同情和怜悯吗？（从文中找出来）

明确：第七段

我亲眼看见...... 反复

我看见...... 看见...... 强调

我看见...... 1.强调不像山那样思考造成生态平衡遭受破坏的严重性。

2.强调什么才是自然之道。

从这几个“看见”我们可以看出作者对狼情感的变化，懂得了我们要像山那样思考——保护自然

（七）作者对狼态度的转变，同时也告诉了我们什么？——为什么要像山那样思考。

人们猎杀狼的后果：

从课文中寻找，自然界一旦失去了狼会怎么样呢？

狼少→鹿多→草光树死→食草动物的灭忙→山秃→沙尘暴→河水把未来冲刷到大海里去（生态平衡遭到破坏）

过度：我们说山是永恒的，它沉稳、冷峻、阔大包容，是大自然智慧的化身，它纵览古今，深刻而冷静地见证者地球上的一切。

（八）那么谁要像山那样思考？（从文中找答案）

这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。

由此可以看出人类的思考：人类----从眼前利益考虑

主观、自私、肤浅、表面

山----从生态利益考虑

客观、无私、深刻、长久

六、启示

1.这篇文章中你能得到什么启示？（播放“自然之道”小视频帮助学生理解）

人并不是大自然的主人，在生态环境和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。

如果不能正确处理人类与大自然的关系，人类就将陷入生态危机。做到了“像山那样思考”，就达到了与自然和谐相处的较高境界。

2.如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？

全球10大环境问题: 1.气候变暖

2.臭氧层破坏

3.生物多样性减少

4.酸雨蔓延

5.森林锐减

6.土地荒漠化

7.大气污染

8.水体污染

9.海洋污染

10.固体废物污染

七、解疑

让我们回归到一开始的问题，思考如果你救了这只小海龟结局会怎样？

当这只侦探小海龟被你救下之后，回到了海中，巢中所有的小海龟看到侦探小海龟没有回来，都以为道路是安全的，他们成群结队的高兴得蹦啊跑啊奔向海里，可这时，食肉鸟飞奔而下，享受着美食。

→如果不是人类的干预，这些小海龟会受到危害吗？

→大自然有它自身的规律，我们要尊重规律、保护大自然和大自然和平相处。这就是自然之道。

八、当堂训练，动笔写一写

如果你是一名环保志愿者，请写几则广告词警示人们保护环境，维持生态平衡

九、布置作业（任选其一）

1.从身边的事件出发，写一篇关于“保护自然”的调查报告

2.写一写你对人与自然关系的认识

【板书设计】

人

保

和

护平

狼

山

鹿

大自然

【教学反思】

《像山那样思考》这篇文章主要是探讨人与自然的关系。让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位；让学生领会作者的生态忧患意识和写作手法是本节课的重点和难点。因此我在设计此教学时，着重考虑了两个目标：一是知识目标，一是情感目标。

由于本篇文章所要表达的主题学生理解起来存在一定难度，我用小海龟的故事“自然之道”首尾呼应，激发学生的探求欲。在具体的教学中我从这一声“狼嗥”出发引发学生思考，透过狼的嗥叫，我提出了三个问题来串联这篇课文的教学：1）山是怎样思考的，2）为什么要像山那样思考，3）谁要像山那样思考，这三个问题贯穿了整个课堂，既吸引了学生的注意力，又使课堂教学完整。同时我还利用多媒体通过朗读和视频帮助学生理解文本，对于学生的回答及时做出针对性的点评，这些都是我以后也要继续坚持的。当然，在具体实施课堂教学的过程中，也发现了一些不足和遗憾。比如，对学生筛选信息的能力估计过高，致使在第五段的文本分析中花去了较多时间，这需要我在今后的备课中努力改进。

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