试卷分析教学设计

汉沽管理区一中初三中考一模考试分析

学科

数学

主讲人

崔海滨

一、

一模试卷分析：

（一）

从试卷题型、结构、考察点范围、考题的难易度：

题型

分值

选择

42 填空

12 解答题

66 总分

120

试卷从整体上看，题型的设计考察是全面的，选择题、填空题主要考查学生的基础知识与技能，注重对基本概念和计算、数学规律的理解。试卷对学生的计算、数感、模型思想、推理能力、空间观念、数据分析、几何直观等核心概念均有考察，对数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理、数据分析等初中数学核心素养的考察是比较明显的。总的来看，涉及知识点多，覆盖面大。

具体情况如下

实数的计算

数与代数

整式与分式

方程与不等式

函数

1、3、17、20、

2、5、21 7、14 11、15、16、24、25 4、8、9、10、12、13、

图形与几何

图形的性质

23、26 图形的变化

18、19、

17分

15分

5分

26分

36分

9分

抽样与数据分析

统计与概率

事件的概率

22（1、2）

6、22（3）

6分

3分

（二）、本试卷的特点是：本试卷在数与代数、图形与几何、统计与概率三部分的比基本与中考说明中的相同，即5：4：1，同时，在容易题、中等题、难题三类题的比基本为3：5：2，也与中考方向一致。无论是基础知识还是核心素养，通过本张卷，都有一个较为明显的体现，试卷具有较高的信度、必要的区分度和适当的难度。结合本次考试各题型具体分析如下：

1、选择题大多考查基础知识和基本方法。选择题得分率相对于后面的解答题来说，得分情况还是不错的。其中，第6、8、15题问题较多。

2、填空题中第17、18两题考查基础知识：实数运算及位似的性质。19题为图形与坐标，是一道规律题，但难度与中考题比有所降低。

3、计算解答题为第20题，属于定义新运算的一个题。其中第一问整体上答得正确率较高，但第二问中添加条件，来进行证明，就差了不少，代数式的变形能力差，导致不能得出最后结论。

4、21题规律题难度不大，学生只要正确表述即可。

5、23题为基本证明，考察全等的证明及三角函数的应用。不规范、无思路成为减分的主要原因。

6、后面三道综合题，是两道函数题及一个动态几何问题。从答题来看，可以发现能力的不足。

二、

学生答题分析：

1、基础知识不扎实。数学教学中，基本计算、公式、概念、定理等都属于基础知识，可以看出来，这部分是存在问题的。比如二次根式的计算，仍有同学出现问题。再如第15题，几个函数性质的综合选择题，就产生的混乱，从而不能得出正确结论。再再如第6题，虽然和出题本身不规范有关，但也可以看出我们的学生在读题中存在不仔细的情况。

2、数学语言不规范。正如前面提到的，在证明的过程中，出现语言不规范的情况导致失分。两样，在第21题中，在叙述规律时，由于表达不清也出现失分情况。 3、能力不足。虽然一轮还没有结束，但这不会成为成绩不高的理由。事实上，学生能力在现在这个阶段已经形成了，需要的只是熟练而已。从学生答题的整体上看，数学学科上一百的只有9人，优秀的只有7人，而达到及格的人数，也只有67人。优秀生少，说明了能力的不足，及格少，说明了基础差。

三、

从教师授课情况分析：

此次考试成绩很不理想，从客观上来说是有一轮没有全面复习，还未完成的原因，学生的练习量还不够，这也导致很多学生基础不牢固，从答题情况看，有些学生

基础知识还不牢。从实际教学上看，教师过多重视学生知识的掌握，而忽略了对学生积极性的调动，学生对学习没有兴趣，导致课堂教学效率偏低。同时，对于优生的小灶力度不够。

二轮复习的设想及安排：

第13周将会进入二轮复习。有以下几点想法：

1、切实从基础知识着眼。

在专题复习的同时，不忘加入小题目训练。比如计算、选择题等要做到练习经常化。对于相当一部分同学来说，基础还是不够的，所以要常练，这个可以每节课抽5分钟左右的时间来进行。

2、加强解题步骤及严谨性的训练。

会不意味着就得全分，原因就在于我们的要求还没有达到。二轮中一是规范学生书写，包括两方面，即书写工整，答题规范，比如不用修正带，不乱涂乱画，随意出现箭头等；二是从证明的逻辑性上进行纠偏，确保每一过程都是符合要求的。

3、适当增加中等难度的题目。过难过易都不利于大多数学生的发展，就一模一来看，成绩过低，实际上和中等水平学生的缺失是有很大关系的，应该说上到80分不应该是多大问题，但现实给了我们一个大教训。所以在二轮中无论是大专题，还是小专题，都加大对中等题目的练习量。

4、放手让学生去独立完成。什么是高效？在现阶段，学生思维每节课都能得到锻炼，我们觉得就是高效。所以给学生充分的时间去思考、去发现、去书写、去纠偏，从这一点上说，完成题目数量的多少应该是其次的。

5、针对班级优生，提出不同要求，适当开小灶，从题目的难度上、思维方法的训练上都一些硬性要求。

6、强化学生的竞争与合作意识，使学生意识到竞争才能进步，合作才能共赢。

7、专题复习的同时，适当保持做题的强度，每星期最少进行一次大练习，所以我们已经把每周两节课的那天的课调在了一起，可以进行模拟测试。

8、与家长进行及时有效沟通。