拓展性课题 物质的分类名师教学设计2

碳及其化合物

无锡市太湖格致中学 尹峻

【课题类型】复习课

【课题分析】碳和碳的化合物种类繁多，从物质类别上讲涉及到了有机物、无机物中的单质、氧化物、酸、盐。而从教材单元板块来看，并没有这一单元，也没有把整块知识集中在一起，而是根据内容安排分散于初中化学上、下册教材中，这就需要在教学中特别是复习时对整块知识进行整合。故在教学中以碳元素为核心重构物质之间的转化网络图，并以碳的氧化物和碳酸盐作为重点复习内容。

【课标分析】碳及其化合物在初中化学中占有重要地位，在中考中也占有相当大的比例。这部分内容在课程标准上的要求是：

1、知道金刚石和石墨的物理性质和主要用途；

2、知道碳单质的化学性质；

3、认识CO2主要的物理性质和化学性质，知道CO2的用途。

4、初步学会在实验室制取CO2的原理、步骤、收集及检验方法。

5、了解CO的性质，知道CO对人体健康的危害和对大气的污染。

6、知道自然界中碳元素的循环，知道自然界中的CO2的产生和消耗的途径。

由于是中考的复习，因此在复习中既要区别于单元复习，又要在能力上有一定的提升。综合上述原因，所以我把复习目标定为：

【教学目标】1、巩固碳酸盐的检验

2、掌握二氧化碳的性质、制取和用途，一氧化碳的性质和用途，会对实验现象进行观察分析，会运用已学知识解决实际问题。

3、掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。

【学情分析】在复习碳及其化合物之前，学生对这些知识已经有所了解，但所学的知识是零散的。复习时，主要帮助学生对零散的知识进行整合，使学生学1

得的知识形成整体有序的结构；同时，要拓宽知识面，提高运用能力和迁移能力。

综上所述，复习中的三维目标是有机结合的，在“知识与技能”目标中渗透“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。

【教学重点】1、碳酸盐的检验

2、复习一氧化碳、二氧化碳主要化学性质

3、复习碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。

【教学难点】1、二氧化碳与可溶性碱的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应

2、碳及碳的化合物的相互联系

3、复习气体的实验室制法的思路和方法

【教学过程】

引入：以生活中常用的清洁剂引入，认识草酸清洁剂和碳酸钠去油污剂

任务一：认识清洁剂主要成分

思考：检验瓶中白色固体是草酸晶体还是碳酸钠晶体

活动1、草酸、碳酸钠的鉴别

学生实验：设计实验方案，动手完成实验，记录实验现象，得出结论

教师设问：能用澄清石灰水鉴别吗？

实验：在草酸溶液中加入适量澄清石灰水，观察现象，用化学方程式解释。

学生活动：书写化学方程式

教师提点：生活小常识：茶、花生和坚果类、巧克力、草莓、波菜、甜菜中草酸含量较高，豆腐里含有氯化镁、硫酸钙这两种物质，而菠菜中则含有草酸，两种食物遇到一起可生成草酸镁和草酸钙。这两种白色的沉淀物不能被人体消化吸收，不但影响人体对钙质的吸收，而且还会增加人体患结石症的机会。

任务二：草酸热稳定性探究

教师提点：草酸是一种酸，草酸晶体（H2C2O4•2H2O）易溶于水，熔点较低（101 ℃ ），2

加热会熔化、气化和分解（150 ℃ 左右）

学生活动：选择草酸受热分解的发生装置

教师设问：加热过程中，澄清石灰水变浑浊了，是不是证明草酸分解生成二氧化碳呢？

活动2：思考、分析，提出方案检验草酸分解的产物

教师提点：从二氧化碳的排放和吸收，谈谈低碳生活的重要性

活动3、谈谈“低碳生活”

教师补充：二氧化碳综合利用新工艺

任务三：草酸的实验室制法

学生思考：

Q1 、实验中若混酸滴加过快，将导致草酸产量下降，其原因是什么？

Q2 、实验过程中，往往由于温度过高，瓶中会出现黑色固体，你认为该固体是什么物质？

3

Q3 、将该黑色固体加入浓硫酸中加热，还会生成有刺激性气味的气体，该气体是什么呢？

引入：碳单质的种类及结构，以及不同碳单质的性质和应用。

教师提点补充：石墨烯的生产工艺：外延生长方法包括碳化硅外延生长法和金属催化外延生长法。碳化硅外延生长法是指在高温下加热SiC单晶体，使得SiC表面的Si原子被蒸发而脱离表面，剩下的C原子通过自组形式重构，从而得到基于SiC衬底的石墨烯。

金属催化外延生长法是在超高真空条件下将碳氢化合物通入到具有催化活性的过渡金属基底如Pt、Ir、Ru、Cu等表面，通过加热使吸附气体催化脱氢从而制得石墨烯。气体在吸附过程中可以长满整个金属基底，并且其生长过程为一个自限过程，即基底吸附气体后不会重复吸收，因此，所制备出的石墨烯多为单层，且可以大面积地制备出均匀的石墨烯。

学生活动：构建碳单质及其化合物的转化网络图

课堂总结：

教学反思：

4

氧化物

酸

碳（C）

碳单质

盐