课题1　常见的酸和碱教案教学设计

第十单元 课题2《酸和碱的中和反应》（第一课时）

鹤壁市第二中学 魏娟

一、教材分析：

本课题从实验入手来介绍中和反应及其应用。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有着广泛应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门作为一个课题来研究。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识，并通过探究培养学生的合作能力、动手能力和分析问题的能力。

（一）、教学目标：

1、知识与技能：

（1）

知道酸和碱发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

2、过程与方法：

（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）通过讨论交流培养学生收集处理信息的能力和良好学习习惯。

3、情感态度与价值观：

（1）进一步增强学习化学的兴趣。

（2）体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。

（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感

（二）教学重点: 酸碱之间的中和反应. （三）教学难点: 中和反应的探究过程. 二、教法学法分析：

教法：主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。

学法：

1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

让我们一块儿来看一则新闻。（播放视频）

在新闻中我们看到浓硫酸槽罐泄露，消防官兵立即用大量熟石灰来处理，浓硫酸是开门见山

酸，熟石灰是碱，同学们通过前面的学习，学生认真倾听新闻设疑

我们知道酸是一类有相似化学性质的化合回忆，思考

引入新课

物，碱也是一类有个性的化合物，那么酸和碱混合会有什么现象发生呢？酸和碱之间能否发生化学反应呢？今天我们就一起来探究一下。首先让我们齐读一下学习目标。心中有目标，学习有动力。

以突发新闻的方式引入新课，激起学生的求知欲，为后面的实验探究作铺垫。

下面我们先来看一组实验，教师演示氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，有什么现象产生？哦，无现象产生，我们知道物质发生化学反应经常伴随一些明显的现象，例如颜色改变，产生沉淀，生成气体等，而稀盐酸和氢氧化钠混合到一起却无现象，那是否能说明它们未反应呢？

同学们很聪明，原来有可能它们反应，只是没有明显现象而已。（取适量氢氧化钠溶液于试管中，再向其中加入适量硫酸铜溶液），同学们请看，这是老师刚刚新制的蓝色的氢氧化铜沉淀，现在我们向其中加入适量稀硫酸，请大家注意观察有什么现象？

这是氢氧化钡溶液，往氢氧化钡溶液中演示实验分层设疑滴加稀硫酸，同学们注意观察，有白色沉淀教师引导产生，再次说明了酸和碱能发生反应，其实层层递进无数次的实验已经证明酸和碱能发生反应，那氢氧化钠和稀盐酸肯定也能发生反应，但不断探究

他们都是无色透明的溶液，即使发生反应也没有明显现象，请同学们思考一下，如何证明他们能发生反应呢？要想有明显现象比如说颜色变化。教师继续设置问题：那么这能否说明氢氧化钠和盐酸之间发生了反应呢？我们各小组都讨论的非常热烈，大家的分析都有道理，看来要弄明白这个问题，我们还需要继续探究。那么如何设计实验进一步证明氢氧化钠溶液和稀盐酸之间是否发生了化学反应呢？同学们可以借助于前面学过的有关酸碱指示剂的知识来进行实验设计。

学生在教师引导下

集体回答：没有观察到明显现象啊！

认真观察，踊跃发言描述现象（蓝色沉淀消失，溶液由无色变蓝色），得出结论（说明氢氧化铜和稀硫酸发生了化学反应。）

有白色沉淀产生。（说明氢氧化钡和稀硫酸发生了化学反应。）

各小组思考讨论，发表不同的看法：有的认为没有现象说明二者没有反应，有的认为可能是二者反应了只不过没有明显现象而已。

通过两组酸碱混合现象的不同来激发学生的探究欲，层层递进不断深入，旨在培养学生的观察、分析和语言表达能力

请同学们根据导学案上的内容合作利用老师提供的实验仪器完成实验一，请同学们在实验过程中规范操作注意安全，认真观察实验现象并做好记录，教师巡视指导。张波同学非常积极已经举手了，好请回答。

实验探究

展示方案进行实验

学生根据实验方案动手实验，互相配合，分工合作，并记录本组观察到的现象以及得到的结论。

①、让学生学会解决问题的方法。

②、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

③、形成再一次认知冲突，不断体验科学探究的快乐和收获。

各小组实验已结束，在实验中我们都观察到了什么现象呢？通过对这些现象的分析说明我们设计的方案是否具有可行性呢？下面请各方案小组代表来交流展示本组的成交流与总果，并引导学生进行总结评价。

结

通过以上大家的探究，我们不难发现氢得出结论

氧化钠和盐酸也发生了化学反应，并且生成了氯化钠和水。教师板书：（NaOH+HCl==NaCl+H2O）

其实无数的实验证明酸和碱之间都能发生反应。

学生代表分别交流实验现象，展示本组实验结果，自评方案可行性，并互相补充。最终和老师一起得出实验结论。

培养学生学习交流的能力；通过比较激发新一轮思维碰撞；通过教师的鼓励和学生的演示增强学生的成就感、愉悦感和自信心。

酸和碱之间发生了什么样反应？下面学生认真观看我们以氢氧化钠和盐酸的反应为例，从微观微观动画，小组讨的角度来分析。首先来观看二者反应时的微论分析，发言回答观动画，注意观察其中变化的微粒有哪些？相关问题，总结酸观看微观生成的新微粒是什么？播放视频。

和碱反应的实质。

动画，揭看来酸和碱反应的实质就是酸中的氢

秘反应实离子和碱中的氢氧根离子结合生成了水分学生看黑板板+-质，总结子（板书实质：H+OH---H2O）。下面请同学书的三个化学方程什么是们来分析这三种化合物在组成上有什么共式，分析总结共同盐，什么同点？

点，并回答：都是是中和反教师总结：在化学上我们把由金属离子由金属离子和酸根应

和酸根离子构成的化合物叫做盐，同时把酸离子构成。

和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。

看来酸和碱之间不仅能发生反应，而且学生认真倾发生了中和反应

听，思考，总结规律

过渡：其实中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，下面请同学们阅读课本61页相关内容，结合以下问题了解中和反应在工农业生产及生活中的具体应用。请小老师为我们介绍。

1、“酸雨”导致土壤酸化，土壤酸性太强，不利于苹果树的生长，怎样可以降低土壤的酸性？

2、你听说过胃酸过多的病症吗？如果胃酸过多的话，请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性？治疗胃病的反应原理学生阅读课本自学中和是什么？ 内容，带着问题自反应的应3、被蚊虫叮咬后，叮咬处会肿成大包，主学习，并在小组用

这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，内讨论解决。

从而使皮肤肿痛。这时候可以这时候可以可

涂一些碱性物质（如NH3·H2O）的药水，可减轻痛痒，你知道其中的原因吗？

4、硫酸厂的污水如何处理？

然后分类展示中和反应的应用：

1、

用于医药。

2、

用于改良土壤酸碱性。

3、

处理工厂废水。

4、

小结：看来化学与我们的生活真真切切息息相关，其中中和反应发挥着重要作用。

课堂小结

通过本节课的探究我们都有哪些收获学生讨论，自

和感悟呢？请大家小组内讨论交流，稍后和我总结，我分享，布置大家一起分享吧！

我快乐

作业

通过微观动画生动形象直观的展示酸碱反应的实质，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。同时培养学生利用微粒的观点分析问题的能力。

①、巩固所学的知识，培养学生的阅读能力、自学能力。

②、应用所学知识解决现实生活中的问题，从而感知生活中处处有化学。

让学生学会总结和反思，及时形成知识体系，同时体验收获的喜悦。

板书设计

课题2 酸和碱的中和反应

一、

中和反应: 酸和碱作用生成盐和水的反应 NaOH + HCl ==== NaCl + H2O 实质：H+ OH--- H2O

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