课题1　金属材料教学设计及课堂实录

课题1

金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理

的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美

教学重点

1、

金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛

有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动

引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

让学生分组实验，实验过程中指导

学生观察实验现象。

学生活动

在教师指导下观看录

像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，

如：铜钱、硬币、纪念章等

设计意图

设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同

学补充。

培养学生分析问题、正确表达实验

结论和分析结果的能力。

学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。

语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。

培养学生分析问题、正确表达实验

结论和分析结果的能力。

培养学生分析问题、正确表达实验

结论和分析结果的能力。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用

途是由其性质决定的”这一重通过让学生讨论，总结出金属的物

理性质。

培养学生分析问题、正确表达实验

结论和分析结果的能力。

利用课件给出讨论题：1、为什么

菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用

途的唯一因素？

要结论。

使学生学会将生活现象与学科

学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

思考、查资料、讨论及

思考后引导学生得出以下结总结，独立或集体回答问题。

论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的

决定因素，在考虑物质的用途时，还需

要考虑价格、资源存量、是否美观，使

用是否便利，以及废料是否易于回收和

对环境的影响等多种因素。从而培养学

生理论联系实际的求实态度。

学生阅读第4-5页回答问题

培养学生的阅读能力

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

指导学生分组实验。总结出合金比纯

金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性

指导学生阅读课文，了解钛和钛合

金等21世纪的重要金属材料。

布置课后作业

学生带着问题分组实验，

观察黄铜片和铜片、焊锡和

锡的光泽和颜色；将它们互

相刻划、比较硬度，比较焊

锡，锡、铝的熔化温度。

学生阅读课文第6页。

学生带着问题分组实验，

观察黄铜片和铜片、焊锡和

锡的光泽和颜色；将它们互

相刻划、比较硬度，比较焊

锡，锡、铝的熔化温度。

激发学生兴趣和学好化学的决心，

培养学生把知识用于建设祖国、报效祖

国的责任感。

知识拓展，激发学生求知欲

让学生分组实验，实验过程

中指导

学生观察实验现象。

【板书设计】

第八单元

课题1

金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，

有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

3、

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。