同分母分式的加减法优秀教案设计

第五章分式与分式方程

5.3分式的加减法（第一课时）

一、教学目标

1、类比同分数加减法的法则归纳出同分母分式的加减法法则。

2、理解同分母的分式加减法的运算法则，能进行同分母的分式加减及分母互为相反式的分式加减法运算。

3、通过学习认识到数与式的联系，理解事物拓延的内在本质，丰富数学情感与思想。

知识目标：

利用分式的加减运算法则，会进行同分母的分式加减运算

能力目标：

使学生经历探索分式的加减运算法则的过程，理解其算理；体会类比、转化的思想

情感目标：

激发学生学习数学的兴趣，重视学习过程中对学生的归纳、概括、交流等能力的培养。

二、教学重点

（1）同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用

（2）准确计算出分式的最简结果。

三、教学难点

（1）同分母分式的加减运算法则中，“把分子相加减”的理解与应用。

（2）当分式的分母是互为相反数时，符号的处理方法

四、教学过程

1、情景引入

做一做：猜一猜

1a2a1323 1727 1838 712512

2x1x 32b52b 73y43y

运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减．

用式子表示为：2、

同分母加减

bacabca

例1（1） （3）abababab； （2）； （4）x2x24x2；

x3x1m2nmn4mnmnx2x1x1x1. 目的：教学生如何运用法则进行运算，通过这4道例题，让学生学会加减法运算并注意运算时可能出现的问题。

注意：在进行运算时若分子是多项式的，分子要先带括号，再去括号后合并同类项；运算结果也类比分数加减法的结果，要化成最简形式，即约去分子与分母的所有公因式——化简。

3、

练习巩固

练一练

(1)m1xnmx; (2)

a2ab2abbab2; (3)

x2y2xy7xy2xy;

注意：通过学生的解答情况，对法则做进一步的讲解，力图让学生理解并掌握同分母分式的加减法法则。

4、拓展提高

例2

计算

（1）xxyyxy； （2）a2a112a1a. 练一练

（1）2a2abbb2a； （2）2x1x11x （3）m2nnmnmn2nnm

目的：这是一组分母互为相反式的分式加减的题目，实则是简单的异分母分式的加减法，通过例题的讲解，又有练一练的巩固，应该能够掌握，第三小题有意增加难度，在于学生能力的提高。解答时只要将后一分母前的运算符号变为相反，即可按同分母分式的加减法法则进行运算。旨在初现异分母分式加减的运算，实则化成同分母的分式，这要求学生能够熟练掌握，。为下节课一般的异分母加减做好准备。

注意：通过例题来理解分母互为相反式的分式加减运算，改变运算符号实质等同于乘以-1，也就是后面要讲的通分，学生刚接触肯定是略有难度，应精心讲解，耐心

指导学生完成练一练。

5、

课堂小结

1、同分母分式加减法则是：同分母的分式相加减。分母不变，把分子相加减。

2、学会用转化的思想将分母互为相反式的分式加减运算转化成同分母分式的加减法。

3、分子是多项式时，一定记得添括号后再进行加减运算。

4、类比方法很多时候是对的哦，学会用这种方法去分析和解决问题。

6、

布置作业

1、P118-119 随堂练习和习题5.4 2、提升训练（选做）（1）五、教学反思

1、不能脱离教材：

教材为我们提供了最基本有效的教学素材，我们应该充分挖掘这些素材，把他们转化成本节课的实质内容，并能湿透教学目标，让学生通过对这些素材的把握，做到举一反三，灵活运用。

2、因势利导，由浅入深：鼓励学生通过与分数类比，抛出分式加减运算法则后，应该先讲用再让用，顺水推舟给出例2，演练结合，讲纠互补，注意对关键点的引导。

3、课后多虑：作为运算，那还是应该多练，扎实基本功，毕竟课堂时间有限。

m5nn9m6n9mnm9mn （2）x2yxyxyxyx4yx4y