性别决定和伴性遗传课时教学实录

课题

第3章

遗传和染色体

第2节

性别决定和伴性遗传（1课时）

课型

新授课

教学目标

与知识点

（一）知识目标

1、知道性染色体和常染色体的概念

2、知道性染色体的类型

3、理解生物的性别决定（XY型）

4、理解伴性遗传的概念

5、人的红绿色盲遗传原理和规律

（二）能力目标

1、通过观察比较、讨论，培养学生综合分析能力与思维能力

2、通过学生动手、练习，培养学生分析解决问题的能力与实践能力

（三）情感态度与价值观目标

1、使学生懂得人类性别的决定，防止人为干扰，保持人类男、女性别比例平衡的意义

2、使学生懂得贯彻婚姻法，禁止近亲结婚对预防各种隐性遗传病、提高人口素质的深远意义。

[来源:Zxxk.Com]【教学重点】

1、XY型的性别决定

教学重点、

2、红绿色盲为例的伴性遗传

难点分析及

【教学难点】隐性伴性遗传的特点

【教学媒体】PPT课件

教法设计

[来源学科网]【教学方法】谈话、讨论、启发相结合

1、人类的性别是如何决定的？为什么会有规律？遗传的过程如何？男性和女性出现差异的根本原因是什么？性染色体的遗传跟基因分离定律和基因自由组合定律有什么关系？自然界中的生物的性别遗传有什么异同？

2、教材图3-13中性别决定过程与一对等位基因的遗传的异同是怎样的？由思考问题

此从理论上分析，人类的男女性别比例是多少？

3、伴性遗传“伴性”的原因是什么？你怎样理解这种相伴关系？伴性遗传（如红绿色盲的遗传）的特点是什么？观察人的体细胞染色体组成，比较X、Y染色体形态结构上的差异并解释其原因。常染色体遗传和伴性遗传的显著不同是什么？如何判定是哪种遗传方式？

一次备课

二次备课

设问：在座每位都由受精卵发育而来的，同样是受精卵发育而来的，为什么他是男的，她是女的呢？（引出课题）

板书：性别决定与伴性遗传。

板书：（一）性别决定

投影

：示雌雄果蝇染色体

教师问：比较雌雄果蝇染色体有何异同？

学生答：（略）学生观察比较在投影片上指出（引出性染色体与常染色体概念）

教师问：雄果蝇的性染色体用XY表示，那么雌果蝇的性染色体呢？

学生答：（略）

教师问：雄果蝇的染色体组成用3AA+XY来表示，那么雌果蝇染色体组成又如何来表示呢？

学生答：（略）

板书：雄3AA+XY，雌3AA+XY 投影：示正常男人、女人的染色体组成

讲述：指出正常男人、女人的性染色体及形状。

教师问：正常男人、女人的染色体组成如何表示呢？

学生板演：（略）相互补充，纠正错误

教师问：XY型性染色体类型有何特点？

学生讨论：比较果蝇与人类的性染色体组成

学生答：（略）相互补充

结论：XY型性染色体类型特点：雌性是性纯合体，具有两条同型的性染色体XX，雄性是性杂合体，具有两条异型的性染色体XY 讲述：说明XX是同源染色体，XY也是一对同源染色体

设问：XY型性别是如何决定的呢？

投影：示人的性染色体与性别决定

教师问：男、女性产生配子的类型如何？

学生答：（略）

教师问：后代的染色体、表现型又如何？

学生答：（略）

教师问：生男生女主要决定于父亲还是母亲？

学生答：（略）

教师问：子代男女比例如何？为什么？

学生讨论：

学生答：（略）相互补充，教师指导

结论：由于两种精子数相等，与卵细胞结合的机会均等，所以产生男性与女性的比例大致为1：1 讲述：教育学生懂得保持人类男女性别比例平衡，防止人为干扰的意义

讲述：简单介绍ZW型

设问：性染色体上基因的遗传又有什么规律呢？（引入伴性遗传）

板书：伴性遗传

讲述：举一个关于道尔顿的故事（引出红绿色盲遗传病）

Bb讲述：说明性染色体上基因的书写方法（X、X）

[来源:Z+xx+k.Com]

教师问：男人可能有的基因型与女人可能有的基因型如何？

学生答：（略）

教师问：其中哪几种表现为色盲？

学生答：（略）

分几种情况说明红绿色盲病的遗传现象（从性染色体传递的情况进行分析）

教师板演：1、色盲男性

×

正常女性

bBB亲代 XY × XX

bB配子 X、Y X

Bbb子代 XX XY 正常女性 正常男性

（携带者）

结论：父亲色盲，则女儿起码是个色盲基因携带者

2、正常男性

×

色盲女性

学生回答：

Bbb教师板演：亲代 XY × XX

Bb配子 X、Y X

B bb子代 XX XY 正常女性 色盲男性

（携带者）

结论：母亲母色盲，儿子必色盲，女儿起码是个携带者

3、正常男性 × 正常女性（携带者）

学生板演：（略）进行讨论，纠正错误

结论：儿子色盲，母亲起码是个色盲基因携带者

4、色盲男性×正常女性（携带者）

学生板演：（略）进行讨论，纠正错误

结论：女儿色盲，则父亲必色盲，母亲起码是个色盲基因携带者

教师问：为什么色盲这种遗传病男性患者会多于女性？

学生讨论：（从第4例中分析）

结论：在女性，只有当两条X染色体上都带有致病基因时，才会发病，如果两条染色体中有一条带有致病基因，另一条具有正常基因，她虽是致病基因的携带者，但不会发病。在男姓，由于只有一条X染色体，所以只要这条X染色体上带有致病基因，他就会表现病态，因此男性的色盲发病率显著高于女性。

讲述：我国色盲患者的男女发病率

设问：第1例中产生的女性携带者与正常男性婚配产生第三代的情况如何？

投影：示第二代中女性携带者与正常男姓婚配情况

结论：致病基因的遗传途径，外公的色盲基因通过女儿传给外孙（隔代表现的情况）

教师问：红绿色盲遗传的特点

学生讨论：

学生答：（略）相互补充，教师指导

结论：父亲的致病基因只能随X染色体传递给女儿，不能传递给儿子，来源学科网ZXXK]

而母亲的致病基因既可传递给女儿，也能传递给儿子。（也是其它隐性伴X遗传病的特点）

设问：近亲婚配时伴性遗传病发病将会如何？

讲述：如果近亲婚配，亲缘关系大，带有致病基因概率大，类似第四例的这种婚配将会大大增多，后代的发病特别高，故禁止近亲结婚。

练习：

投影：

1、判断题

（1）儿子色盲，则母亲起码是个色盲基因携带者（ ）

（2）女儿色盲，则父亲必为色盲，母亲正常 （ ）

（3）父亲色盲，则女儿起码是个色盲基因携带者（ ）

（4）母亲色盲，则儿子必为色盲，女儿正常 （ ）

2、下图为一家族红绿色盲遗传系谱图，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ为世代，

1、2、3等数字表示个体，推算4号和6号的基因型

[来源:学科网]1世纪教育

【作

业】

复习巩固本课理论知识；《课课练》本节相应习题

【板

书】

第2节

基因的自由组合定律

二、性别决定和伴性遗传

（一）性别决定

1、概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

2、性染色体与常染色体

3、性别决定的方式：

XY型性别决定：

ZW型性别决定：

（二）伴性遗传

1、概念：由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别

联系在一起，这类性状的遗传被称为伴性遗传。

2、举例：

红绿色盲遗传：①

X染色体上的隐性基因控制

②

男多于女

③

交叉遗传

教学反思